Educación Inicial.

ITULO: Pioneros de la educación preescolar.
AUTOR: CORAL R., Gladys; ENCISO, María del Pilar; HERNANDEZ, Martha, RODRIGUEZ Yury.
PUBLICACION: Fundación Universitaria Monserrate (FUM), Bogotá, Colombia, 1984.
UNIDAD PATROCINANTE: Fundación universitaria Monserrate. Facultad de Educación preescolar.
PALABRAS CLAVES: Educación Preescolar, pioneros, pedagogía
DESCRIPCIÓN
Tesis de grado quetiene por objeto recopilar información sobre las diferentes teorías pedagógicas que en una u otra forma son pertinentes a la educación Preescolar.
Por tal razón se ha profundizado en el estudio de algunos pedagogos, mirando de manera objetiva los avances y aportes a la educación del infante menor de 7 años, teniendo en cuenta la época en que se desarrollaron sus teorías y la posibilidad de adaptacióna la enseñanza actual.
FUENTES:
34 referencias bibliográficas, de libros tales como: historia de la educación y la pedagogía, historia del pensamiento pedagógico, los métodos de Montessori de la nueva educación y de la pedagogía crítica científica.
CONTENIDO:
El capitulo primero presenta aportes de: Juan Amos Comenio, quien insiste en la vida práctica y hace énfasis en el uso de todos loselementos sensibles como métodos de enseñanza y educación. Incluye sus obras principales; y hace ver que su metodología se caracterizó por tres claves que forman la base de la nueva didáctica: naturalidad, intuición y auto actividad.
Sus aportes se manifiestan en sus principios y hacen referencia a las expresiones; "toda cosa que debe saberse, debe ser enseñada", "no debe dejar un asunto hasta queesté completamente comprendido".
El capítulo II muestra los aportes de Juan Jacobo Roussea, quien basó su metodología educativa en los principios que rigen el desarrollo que la naturaleza de las cosas, ideas que más tarde retoman otros pedagogos adaptándolas de acuerdo con las circunstancias y necesidades del momento.
Los principios Roussonianos están basados en la enseñanza por el interés delniño, no quiere en ningún momento que esta educación sea forzada, además propone ejercitar su razón para que de esta manera descubra, investigue y se desenvuelva ágilmente.
El capítulo III consigna las ideas de Juan Enrique Pestalozzi, precursor de la pedagogía del siglo XVIII. Habla de los principios y metodología basada en las necesidades de una educación para todos, dándoles a los niños laoportunidad de desarrollar a plenitud sus capacidades, se refiere también a los materiales y los aportes que hace el preescolar por medio de una educación reflexiva y metódica, aportando soluciones generales por medio de la intuición.
El capítulo IV hace referencia a Friederich W Froebel, pedagogo del siglo XIX autor de valiosos aportes a la educación de los niños entre los que se destaca la creacióndel Kindergarden y el método educativo para al formación de los infantes.
El capítulo V incluye las ideas de Juan Federico Herbart, quien basa sus principios en la vida espiritual y define la personalidad de acuerdo en los valores morales del individuo. En cuanto a su metodología considera que el interés es el requisito indispensable para el aprendizaje. Primera condición para que la enseñanza seaproductiva y motive al estudiantes a descubrir la verdad, la belleza y el bien. Sus más importante aporte a la educación preescolar está constituido por la formación de una secuencia de actividades en busca del conocimiento.
En el capítulo VI plantea las ideas de Jean Itard, quien basó sus investigaciones en el salvaje aveyron, el cual dejó estudios para sus seguidores siendo base también deprogramas educativos. Su metodología con Aveyron lo condujo a plantear un método para ala enseñanza de niños especiales.
Algunos de sus aportes al preescolar se basaron principalmente en. El desarrollo de las funciones de los sentidos, el desarrollo de la funciones intelectuales y el desarrollo de las funciones afectivas.
El capítulo VII se refiere a Educard Seguin, quien tuvo la oportunidad de...