Educación Inicial
Páginas: 10 (2488 palabras)
Publicado: 16 de enero de 2013
2.1.4- Organización de los aprendizajes
En la Educación Inicial se sugiere utilizar como formas de organización el juego, los proyectos, los planes, los talleres, el ambiente de aprendizaje y la distribución del tiempo.
Las actividades docentes se organizan esencialmente a través de la actividad lúdica, en tanto constituye una acción vital para los niños y las niñas; es su forma espontáneade ser y de actuar. Es así como exploran, inventan, descubren y aprenden.
El juego, facilita interacciones placenteras y naturales que, al mismo tiempo, permiten al niño y la niña conocer las características de los objetos y seres que lo rodean: sus familiares, su casa, sus juguetes, los animales y las plantas; además de interactuar con otros niños y otras niñas para encontrar solucionescomunes. Este es un medio de proyección de los sentimientos y del carácter, pudiendo ser de imitación, creación e
imaginación. Cuando el niño y la niña juegan, pasan de lo real a lo fantástico y de lo fantástico a lo real; es una actividad en la que aprenden.
El proyecto de aprendizaje, es un medio que permite potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en los niños y niñas, a partir delas potencialidades e intereses de cada uno y cada una según su edad, contexto y particularidades propias, tanto individuales como colectivas.
El maestro y la maestra asume el rol de mediador y mediadora del aprendizaje, promoviendo la investigación-acción y la creación de ideas cooperativas. No tiene un tiempo predeterminado de duración.
El plan, es una organización de la acción pedagógica,que se caracteriza por surgir de un proceso de evaluación centrado en conductas observadas en los niños y las niñas, y en la cual se abordan estrategias para trabajar en forma individual y grupal. Es una herramienta técnica para la toma de decisiones y orienta el proceso educativo en diferentes lapsos de tiempo.
3- Orientaciones al maestro y la maestra para potenciar el aprendizaje en elsubsistema de Educación Inicial Bolivariana
El subsistema de Educación Inicial Bolivariana se caracteriza por propiciar espacios para la recreación, la imaginación, el respeto al ambiente y al ser humano; aspectos que permitirán recuperar la esencia del venezolano y la venezolana como ser creativo, reflexivo, participativo, con una clara intencionalidad valorativa hacia la diversidad cultural,solidaridad, colaboración y experimentación compartida.
Desde esta perspectiva, la Educación Inicial Bolivariana enfrenta grandes retos para dar respuestas que garanticen el óptimo desarrollo de las niñas y los niños en el nivel maternal y preescolar, para lo cual es preciso incentivar la participación de los padres, las madres y la comunidad; promover un currículo integral, crítico, activo ypertinente a la realidad sociopolítica y cultural; propiciando el seguimiento del desarrollo del aprendizaje del niño y la niña para lograr la articulación entre este subsistema y el de Educación Primaria Bolivariana.
En este sentido, la Educación Inicial Bolivariana tiene una orientación integral y enfocada hacia el desarrollo y aprendizaje, considerando además los aspectos nutricionales y desalud; proceso en el que es indispensable la participación activa de la familia y la comunidad como primer ente socializador, que conjuntamente con los planteles de Educación Inicial Bolivariana promuevan el pensamiento crítico y creativo, la reflexión, las virtudes ciudadanas, los valores cívicos y espirituales esenciales, la honestidad, equidad, justicia social, responsabilidad y solidaridad.Para tales fines, a continuación se presentan las siguientes orientaciones:
La organización del ambiente de aprendizaje del nivel preescolar se realiza en función de los espacios: Expresar y Crear, Armar y Construir, Representar e imitar, Experimentar y Descubrir. En ellos, los recursos deben estar a la altura, acceso y manipulación de los niños y las niñas, promoviéndoles la participación,...
En la Educación Inicial se sugiere utilizar como formas de organización el juego, los proyectos, los planes, los talleres, el ambiente de aprendizaje y la distribución del tiempo.
Las actividades docentes se organizan esencialmente a través de la actividad lúdica, en tanto constituye una acción vital para los niños y las niñas; es su forma espontáneade ser y de actuar. Es así como exploran, inventan, descubren y aprenden.
El juego, facilita interacciones placenteras y naturales que, al mismo tiempo, permiten al niño y la niña conocer las características de los objetos y seres que lo rodean: sus familiares, su casa, sus juguetes, los animales y las plantas; además de interactuar con otros niños y otras niñas para encontrar solucionescomunes. Este es un medio de proyección de los sentimientos y del carácter, pudiendo ser de imitación, creación e
imaginación. Cuando el niño y la niña juegan, pasan de lo real a lo fantástico y de lo fantástico a lo real; es una actividad en la que aprenden.
El proyecto de aprendizaje, es un medio que permite potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en los niños y niñas, a partir delas potencialidades e intereses de cada uno y cada una según su edad, contexto y particularidades propias, tanto individuales como colectivas.
El maestro y la maestra asume el rol de mediador y mediadora del aprendizaje, promoviendo la investigación-acción y la creación de ideas cooperativas. No tiene un tiempo predeterminado de duración.
El plan, es una organización de la acción pedagógica,que se caracteriza por surgir de un proceso de evaluación centrado en conductas observadas en los niños y las niñas, y en la cual se abordan estrategias para trabajar en forma individual y grupal. Es una herramienta técnica para la toma de decisiones y orienta el proceso educativo en diferentes lapsos de tiempo.
3- Orientaciones al maestro y la maestra para potenciar el aprendizaje en elsubsistema de Educación Inicial Bolivariana
El subsistema de Educación Inicial Bolivariana se caracteriza por propiciar espacios para la recreación, la imaginación, el respeto al ambiente y al ser humano; aspectos que permitirán recuperar la esencia del venezolano y la venezolana como ser creativo, reflexivo, participativo, con una clara intencionalidad valorativa hacia la diversidad cultural,solidaridad, colaboración y experimentación compartida.
Desde esta perspectiva, la Educación Inicial Bolivariana enfrenta grandes retos para dar respuestas que garanticen el óptimo desarrollo de las niñas y los niños en el nivel maternal y preescolar, para lo cual es preciso incentivar la participación de los padres, las madres y la comunidad; promover un currículo integral, crítico, activo ypertinente a la realidad sociopolítica y cultural; propiciando el seguimiento del desarrollo del aprendizaje del niño y la niña para lograr la articulación entre este subsistema y el de Educación Primaria Bolivariana.
En este sentido, la Educación Inicial Bolivariana tiene una orientación integral y enfocada hacia el desarrollo y aprendizaje, considerando además los aspectos nutricionales y desalud; proceso en el que es indispensable la participación activa de la familia y la comunidad como primer ente socializador, que conjuntamente con los planteles de Educación Inicial Bolivariana promuevan el pensamiento crítico y creativo, la reflexión, las virtudes ciudadanas, los valores cívicos y espirituales esenciales, la honestidad, equidad, justicia social, responsabilidad y solidaridad.Para tales fines, a continuación se presentan las siguientes orientaciones:
La organización del ambiente de aprendizaje del nivel preescolar se realiza en función de los espacios: Expresar y Crear, Armar y Construir, Representar e imitar, Experimentar y Descubrir. En ellos, los recursos deben estar a la altura, acceso y manipulación de los niños y las niñas, promoviéndoles la participación,...
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