Educación para la libertad

Educación para la libertad
Introducción
Este trabajo centra su interés en la modalidad educativa desarrollada por el educador y filósofo brasileño Paulo Freire, presentada en una de sus obras fundamentales: Pedagogía del oprimido (1970). Esta propuesta, influida por la crítica marxista, tuvo como beneficiarios principales a adultos analfabetos de las zonas más carenciadas de su país y uno desus objetivos ha sido la liberación del hombre a partir de la superación de su propia condición de clase. En ese recorrido, en esa lucha, se entiende a la educación como la única herramienta capaz de redimir al obrero y al campesino. Estas clases desfavorecidas están insertas en una realidad impuesta por las clases dominantes y la adquisición un pensamiento crítico le dará al educando la capacidadde elegir.
Para comprender esta propuesta teórica, que intentó colarse en una compleja trama social, incorporamos datos biobliográficos que aportan esclarecimiento sobre el desarrollo de su obra. Consideramos que el conocimiento del contexto histórico y social es relevante porque creó las condiciones que dieron pie a la oferta pedagógica.


¿Cuál es la herencia que puedo dejar? Exactamenteuna. Pienso que cuando ya no esté en este mundo se podrá decir: Paulo Freire fue un hombre que amó. El no podía comprender la vida y la existencia humana sin amor y sin la búsqueda del conocimiento.

Paulo Freire vivió, amó e intentó saber. Por eso mismo, fue un ser constantemente curioso. Espero que esto sea la expresión de mi paso por el mundo, incluso cuando todo lo que haya dicho y escritosobre educación se haya sumergido en el silencio.

El hombre tras la Pedagogía, ¿Quien era Pablo Freire?
Paulo Reglus Neves Freire nació en septiembre de 1921 en Recife, Brasil. Sus primeros años transcurrieron en un hogar cálido donde el diálogo y el respeto por los demás y sus opiniones marcaron su vida y su forma de trabajar años más tarde. Por ejemplo, su padre, oficial de la policíamilitar, no compartía la religiosidad de la madre de Paulo pero la respetaba y luego cuando Freire opta por el catolicismo también mostró respeto por ello.
Cuando contaba con 10 años de edad la familia se ve obligada a emigrar a Jaboato por problemas derivados de la gran crisis económica mundial, conocida como la Gran Depresión, que se desarrolló desde 1929 prolongándose hasta pocos años antes laSegunda Guerra mundial. Durante este período fallece su padre lo que lleva a la familia a condiciones extremas donde Freire conoce el hambre y el sufrimiento.
Esta situación lo lleva a una maduración temprana y desarrolla en él un espíritu crítico que lo acompañará hasta su fallecimiento en mayo de 1997. A pesar de las dificultades termina la escuela secundaria y se matricula en la Universidad deRecife donde realiza estudios de derecho, filosofía y psicología del lenguaje. Durante un tiempo trabaja como profesor de portugués en la escuela secundaria lo cual lo acercó a la problemática educacional. En esos años comienza a nacer su vocación por educar.
Contrae matrimonio a los 23 años con Elza Maria Costa Oliveira, una profesora de primaria, con quien forma una familia con cinco hijos. En suhogar trata de que se desarrolle el mismo ambiente que hubo en su casa durante su infancia, propiciando el diálogo. Además la actividad docente de su esposa influye en que Freire profundice su interés por la educación.
Para 1947 es nombrado Director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social en el Estado de Pernambuco ocupando ese cargo hasta 1954. Luego fue superintendente de esesector desde 1954 a 1957, trabajando principalmente entre los pobres que no sabían leer ni escribir. Fué entonces que Freire empezó a desarrollar las bases para lo que luego sería su método de alfabetización.
En 1954 fue invitado a ser jefe del Director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria (SESI). Durante este cargo trató de involucrar a los estudiantes y...