Educación para la vida: algunas reflexiones en torno al concepto de relevancia de la educación.

| |Autor: Rosa María Torres |
| |Año: |
| |Titulo: Qué y cómo aprender|
| |“Contenidos curriculares” |
| |Editorial: |
| |Lugar: MéxicoPaginas: 60-8 |
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|El lenguaje (Las artes lingüísticas, El discurso) | |
|Los planes y programas de estudio del área lenguaje del nivel primario de diferentes|Programasde estudios con couincidencias |
|países, constatamos coincidencia de objetivos, contenidos, conceptos, | |
|procedimientos, valores y actitudes. | |
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|El lenguaje es el gran incomprendido del sistema escolar, el gran maltratado y el | |
|gran reprimido. Desde su propia concepción hasta los contenidos y los métodos que |El lenguaje es incomprendido |
|adopta la enseñanza del lenguaje. El lenguaje como totalidad, en susdiversas | |
|funciones y en sus cuatro habilidades básicas (escuchar, hablar, leer y escribir), | |
|habilidades históricamente compartimentalizadas y con énfasis muy distintos entre | |
|ellas.|Expresión y comprensión |
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|Tanto como la comunicación oral como escrita tiene 2 procesos: la expresión | |
|(productiva) y la comprensión (receptiva).|lenguaje maltratado |
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|El lenguaje es maltratado. Niños, jóvenes y adultos no solo tienen dificultades para| |
|aprender a leer y escribir.|lenguaje maltratado |
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|El lenguaje reprimido. La disciplina escolar es entendida básicamente como silencio,| |
|como ausencia dela palabra | |
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