Educación
Páginas: 7 (1597 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2011
La educación chilena es un derecho, no un privilegio
María Consuelo Mardones Urrutia
Docente: José Guillermo Blanco
Fecha: 23 Junio 2011
Asignatura: Filosofía de la Cultura
La educación chilena es un derecho, no un privilegio
Chile desde hace 20 años aproximadamente se encuentra en una gran crisis en la educación, desde que el gobierno de Pinochet, donde esta dejo de ser pública.Situación que ha llevado a grandes paralizaciones, siendo la primera el año 2006, con la llamada “Revolución Pingüina”, y en este momento una de las más grandes de la historia de nuestro país, es la del año 2011, donde se han generado marchas y paros, tanto en la educación superior, como en el escolar, a lo largo de todo Chile, uniéndose a este gran movimiento alumnos, profesores, algunosfuncionarios del MINEDUC, inclusive apoderados.
Esta gran movilización llevó a mucha gente, sobre todos los estudiantes endeudados, a intentar salvar la educación, para que esta no sea privatizada, como también se han generado marchas por el proyecto “Hidroaysen”, la privatización de las semillas, la de la salud, entre otros; es decir, Chile se está defendiendo de que no se venda este país por la decisiónde algunos pocos como las familias Luksic, Paulmman, Matte y el presidente Piñera, quienes desde el momento que el último asumiera un papel muy importante dentro del gobierno, estas cuatro familias han aumentado su riqueza en más de 16 mil millones de dólares, pero que es una situación que también viene acumulándose desde el gobierno de Pinochet y siguiendo con el de la Concertación.
El 22 dediciembre del año 2010, la Cámara de Diputados, legislo la reforma educacional elaborada por el Gobierno, que ha sido marcada por una gran elitización del sistema educacional, pero que esto es producto de las políticas públicas empresariales, que se iniciaron en la dictadura y que luego se profundizaron en la Concertación. (Fierro, 2001)
Se esperaba alguna novedad a los anuncios a la CuentaPública del 21 de mayo, sobre todo luego del efervescente movimiento estudiantil, se han omitido referencias a esto, mencionándolo como acciones violentas por parte de la respuesta del presidente a los desórdenes en el Congreso, y que además se han conformado con revisar el cumplimiento de los anuncios del 2010 y señalar una modificación al mecanismo de distribución del Aporte Fiscal Indirecto (AFI),además donde el Ministro Lavín dice que no hay secretismo en cuanto a la educación superior
Como respuesta a esta reforma el diputado Marcos Espinosa afirmo que: “Chile no necesita reformas cosméticas, requiere de un verdadero y profundo cambio radical en materia de educación” añadiendo que: “por más que se intente reformar el sistema, este modelo fracasó y en lugar de superar las desigualdadesdel país, las reproduce”
Y por otro lado, los estudiantes han intentado abrir mesas de diálogo con el actual Ministro de la Educación, Joaquín Lavin, quien ha lucrado de forma significativa, en la educación, pero al no tener respuestas de él, sino más que falsas palabras a los medios y amenazas a los estudiantes, se han generado movilizaciones masivas, donde Claude (2011), considera que:“soplan buenos tiempos y la imagen luminosa de otro país, se levanta y se agiganta en el cercano horizonte”.
Se está pidiendo que no se estatice la educación, fin a la municipalización y la necesidad de un sistema que sea público gratuito, y que los estudiantes secundarios como también los profesores han postulado los puntos base de una reforma: (Navarro, 2011)
1. Modificación del sistema definanciamiento: Ya que el Fondo Solidario es de tipo restrictivo y es solo aplicable a las universidades “tradicionales”; y el Crédito Aval del Estado, opera con el resto de las universidades pero que es caro ya que los apoderados y alumnos, terminan endeudados; por último el ajuste al AFI, donde se ha demostrado que es un mecanismo que sigue premiando la “cuna” y la “riqueza”.
2. Revisión de los...
María Consuelo Mardones Urrutia
Docente: José Guillermo Blanco
Fecha: 23 Junio 2011
Asignatura: Filosofía de la Cultura
La educación chilena es un derecho, no un privilegio
Chile desde hace 20 años aproximadamente se encuentra en una gran crisis en la educación, desde que el gobierno de Pinochet, donde esta dejo de ser pública.Situación que ha llevado a grandes paralizaciones, siendo la primera el año 2006, con la llamada “Revolución Pingüina”, y en este momento una de las más grandes de la historia de nuestro país, es la del año 2011, donde se han generado marchas y paros, tanto en la educación superior, como en el escolar, a lo largo de todo Chile, uniéndose a este gran movimiento alumnos, profesores, algunosfuncionarios del MINEDUC, inclusive apoderados.
Esta gran movilización llevó a mucha gente, sobre todos los estudiantes endeudados, a intentar salvar la educación, para que esta no sea privatizada, como también se han generado marchas por el proyecto “Hidroaysen”, la privatización de las semillas, la de la salud, entre otros; es decir, Chile se está defendiendo de que no se venda este país por la decisiónde algunos pocos como las familias Luksic, Paulmman, Matte y el presidente Piñera, quienes desde el momento que el último asumiera un papel muy importante dentro del gobierno, estas cuatro familias han aumentado su riqueza en más de 16 mil millones de dólares, pero que es una situación que también viene acumulándose desde el gobierno de Pinochet y siguiendo con el de la Concertación.
El 22 dediciembre del año 2010, la Cámara de Diputados, legislo la reforma educacional elaborada por el Gobierno, que ha sido marcada por una gran elitización del sistema educacional, pero que esto es producto de las políticas públicas empresariales, que se iniciaron en la dictadura y que luego se profundizaron en la Concertación. (Fierro, 2001)
Se esperaba alguna novedad a los anuncios a la CuentaPública del 21 de mayo, sobre todo luego del efervescente movimiento estudiantil, se han omitido referencias a esto, mencionándolo como acciones violentas por parte de la respuesta del presidente a los desórdenes en el Congreso, y que además se han conformado con revisar el cumplimiento de los anuncios del 2010 y señalar una modificación al mecanismo de distribución del Aporte Fiscal Indirecto (AFI),además donde el Ministro Lavín dice que no hay secretismo en cuanto a la educación superior
Como respuesta a esta reforma el diputado Marcos Espinosa afirmo que: “Chile no necesita reformas cosméticas, requiere de un verdadero y profundo cambio radical en materia de educación” añadiendo que: “por más que se intente reformar el sistema, este modelo fracasó y en lugar de superar las desigualdadesdel país, las reproduce”
Y por otro lado, los estudiantes han intentado abrir mesas de diálogo con el actual Ministro de la Educación, Joaquín Lavin, quien ha lucrado de forma significativa, en la educación, pero al no tener respuestas de él, sino más que falsas palabras a los medios y amenazas a los estudiantes, se han generado movilizaciones masivas, donde Claude (2011), considera que:“soplan buenos tiempos y la imagen luminosa de otro país, se levanta y se agiganta en el cercano horizonte”.
Se está pidiendo que no se estatice la educación, fin a la municipalización y la necesidad de un sistema que sea público gratuito, y que los estudiantes secundarios como también los profesores han postulado los puntos base de una reforma: (Navarro, 2011)
1. Modificación del sistema definanciamiento: Ya que el Fondo Solidario es de tipo restrictivo y es solo aplicable a las universidades “tradicionales”; y el Crédito Aval del Estado, opera con el resto de las universidades pero que es caro ya que los apoderados y alumnos, terminan endeudados; por último el ajuste al AFI, donde se ha demostrado que es un mecanismo que sigue premiando la “cuna” y la “riqueza”.
2. Revisión de los...
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