Educación

FORMULAR OBJETIVOS COMO RESULTADOS DE APRENDIZAJE Los objetivos de aprendizaje constituyen el primer elemento a considerar en la programación, ya que expresan los resultados de aprendizaje que se pretenden y tienen gran influencia en el resto de elementos. CONCEPTO E IMPLICACIONES PARA LA FORMULACIÓN Los objetivos didácticos son resultados que se espera que consigan los estudiantes comoconsecuencia de la formación. Concretan los componentes o elementos de competencias a adquirir en términos de resultados de aprendizaje: qué habilidades adquirir, qué actitudes desarrollar y qué conocimientos aprender. El elemento central es la habilidad, componente más concreto de la competencia. Los resultados de aprendizaje facilitan la tarea del profesor en la programación y orienta el aprendizaje delalumno. Anticipan qué serán capaces de hacer una vez acabado el aprendizaje, en qué condiciones deberán hacerlo y sugieren criterios que se pueden utilizar para valorar lo aprendido. Asimismo, guían la elección de las estrategias y actividades de aprendizaje, del método de enseñanza y del sistema de evaluación. Las intenciones educativas, la formación profesional pretendida, las habilidades aadquirir, los contenidos a aprender y las actitudes a desarrollar, dan la medida de la diversidad de objetivos que deberían estar presentes en un programa. En un contexto didáctico, todos los objetivos implican evaluación. Es decir, debe valorarse si se han logrado o no las pretensiones que se tenían al comenzar el proceso formativo. CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE OBJETIVOS En primer lugar, loscriterios se derivan del concepto de competencia en el que se basa la programación: Saber hacer complejo, resultado de la integración, movilización y adecuación de conocimientos, actitudes y habilidades, que se utilizan eficazmente en situaciones que lo requieren. De esta definición concluimos que en un programa habrá objetivos que indiquen qué habilidades deben adquirirse, qué conocimientos aprendersey qué actitudes desarrollarse. Por otro lado, la definición de competencia como saber hacer, movilizar y adecuar proporciona la determinación de criterios sobre el nivel de adquisiciones, aprendizajes y desarrollos. En consecuencia, se espera que en un programa haya objetivos que indiquen aprendizajes de conocimientos, adquisición de habilidades y desarrollo de actitudes, objetivos que indiquen ellogro de la capacidad de movilizar y adecuar estos recursos personales a cada situación en la que deben utilizar, y objetivos otros que describan la capacidad de identificar las características de la situación para saber qué recursos deben ponerse en funcionamiento. Para seleccionar objetivos específicos, se deben considerar los siguientes criterios: • Los objetivos de la titulación, recogidos enel proyecto formativo elaborado a partir del perfil del titulado y del perfil formativo. En estos objetivos se deben incorporar

criterios relacionados con la progresión en el aprendizaje y con la secuenciación de adquisiciones que hace más eficaz el desarrollo de una competencia. • Las necesidades de los alumnos derivadas de los intereses, necesidades o roles profesionales previstos para elfuturo. • La situación, el sentido y la interrelación de la asignatura dentro del proyecto formativo de la titulación: curso, carácter predominante (fundamentador, instrumental o profesional). • Potencialidad formativa de la asignatura y objetivos establecidos en un nivel superior. • Recursos disponibles y condiciones generales en las que se lleva a cabo el aprendizaje. Los objetivos que sepretendan deben ser factibles. Para ello, es imprescindible que se tengan en cuenta los medios con los que se cuenta, el tiempo disponible, las condiciones de aprendizaje y el número de alumnos en cada grupo. FORMULACIÓN DE OBJETIVOS Algunas pautas en la formulación de los objetivos favorece que éstos se refieran a resultados de aprendizaje: Distinguir los objetivos de aprendizaje enunciados con una...