Educación
Páginas: 2 (316 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2011
93-102
El Estado no es una estructura, es una organización; o mejor
aún, es un complejo de formas sociales organizadas para configurar
todas las relaciones sociales.
el Estado y sus múltiplesagentes, entre los cuales se incluyen
las escuelas públicas, no pueden ser vistos como meras herramientas que las clases dominantes manipulan a su antojo
El Estado no es
sólo un objeto de luchaentre los miembros de la clase dominante, es
también una fuerza definitoria en la producción de conflicto y la lucha entre la clase dominante y otros grupos subordinado.
las escuelas promueven, amenudo,
una ideología de movilidad social que choca con los altos niveles
de desempleo y de sobreabundancia de obreros altamente
calificados.
la relación entre el Estado y la economía surge
unaserie de cuestiones cruciales que se relacionan significativamente con la política y la práctica educacionales.
La intervención del Estado también se manifiesta en el modo como
la política seformula fuera del control de maestros y padres.
Una de las principales cuestiones a las que se dedican los teóricos de
la educación que estudian el Estado es aquella que enfoca la relación
entrepoder y conocimiento: específicamente, cómo el Estado “ejerce
e impone su poder mediante la producción de ‘verdad’ y ‘Conocimiento.
teorías del Estado cumplen
un servicio teórico al contribuir anuestra comprensión de cómo
los procesos de reproducción social y cultural funcionan en la esfera
política. Tales teorías, con toda razón, llaman nuestra atención teorías del Estado cumplen un servicioteórico al contribuir a nuestra comprensión de cómo
los procesos de reproducción social y cultural funcionan en la esfera
política. Tales teorías, con toda razón, llaman nuestra atención sobre
laimportancia de la autonomía relativa del Estado y de sus aparatos
(como las escuelas), sobre el carácter contradictorio del Estado y sobre
las presiones económicas, ideológicas y represivas que...
El Estado no es una estructura, es una organización; o mejor
aún, es un complejo de formas sociales organizadas para configurar
todas las relaciones sociales.
el Estado y sus múltiplesagentes, entre los cuales se incluyen
las escuelas públicas, no pueden ser vistos como meras herramientas que las clases dominantes manipulan a su antojo
El Estado no es
sólo un objeto de luchaentre los miembros de la clase dominante, es
también una fuerza definitoria en la producción de conflicto y la lucha entre la clase dominante y otros grupos subordinado.
las escuelas promueven, amenudo,
una ideología de movilidad social que choca con los altos niveles
de desempleo y de sobreabundancia de obreros altamente
calificados.
la relación entre el Estado y la economía surge
unaserie de cuestiones cruciales que se relacionan significativamente con la política y la práctica educacionales.
La intervención del Estado también se manifiesta en el modo como
la política seformula fuera del control de maestros y padres.
Una de las principales cuestiones a las que se dedican los teóricos de
la educación que estudian el Estado es aquella que enfoca la relación
entrepoder y conocimiento: específicamente, cómo el Estado “ejerce
e impone su poder mediante la producción de ‘verdad’ y ‘Conocimiento.
teorías del Estado cumplen
un servicio teórico al contribuir anuestra comprensión de cómo
los procesos de reproducción social y cultural funcionan en la esfera
política. Tales teorías, con toda razón, llaman nuestra atención teorías del Estado cumplen un servicioteórico al contribuir a nuestra comprensión de cómo
los procesos de reproducción social y cultural funcionan en la esfera
política. Tales teorías, con toda razón, llaman nuestra atención sobre
laimportancia de la autonomía relativa del Estado y de sus aparatos
(como las escuelas), sobre el carácter contradictorio del Estado y sobre
las presiones económicas, ideológicas y represivas que...
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