Educación

CRITERIOS | | | |
| UNIDAD DIDACTICA | PROYECTO DIDACTICO | MODELO T |
OBJETIVOS | Llegar a señalar contenidos precisos. | Realizar la significatividad y funcionalidad de los contenidos. |Llegar a una síntesis de contenidos que engloban capacidades,valores, procedimientos, que hacen al proceso de enseñanza –aprendizaje. |
| | | Planif. Larga-Anual- De área o asignatura | Planif.Corta (de 3 a 6 por año)-Unidades de aprendizaje |
CONTENIDOS | * Sucesión lógica * Carácter informativo * Se basan en una sola disciplina. * Predominio de contenidos conceptuales | -Sepueden dar saltos en la sucesión lógica- Carácter formativo-Integran varias disciplinas-Predominio de contenidos procedimentales y actitudinales. | De tres a seis bloques temáticos | Cada apartado seamplia entre tres y seis subapartados. |
METODOS-ACTIVIDADES GENERALES | Actividades individuales –concretas. | Actividades Grupales | Se presentan de nueve a doce métodos o act. generales | Seseleccionan de tres a cuatro métodos-procedimientos y cada uno de ellos se amplía y concreta en técnicas, métodos o procedimientos más detallados. |
MATERIAL | Se presenta preparada | Se vaconstruyendo de a poco | | |
CAPACIDADES Y DESTREZAS | Desarrollo de capacidades como memorizar, comprender, conocer, etc. | Desarrollo de capacidades como descubrir, inventar,construír, etc. | Indicanobjetivos fundamentales cognitivos(tres capac. Y cuatro destrezas por capacidad) que quieren desarrollar. | De las tres capac. Y cuatro destrezas por capacidad se seleccionan dos capac. Y tresdestrezas por capacidad. |
VALORES -ACTITUDES | | | Muestran los objetivos fundamentales afectivos que pretendemos desarrollar (tres valores y cuatro actividades por valor) | De los tres valoresy cuatroactividades por valor se seleccionan dos valores y tres activ. Por valor. |
EVALUACIÓN | -Se valora la comprensión de lo aprendido -Se buscan respuestas convergentes | -Se valora la intención,...