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¿EDUCAR, CÓMO? ¿SÍ RESPONDE LA REFORMA EDUCATIVA MEXICANA AL RETO NACIONAL?
Martha Esther González Lira

Este ensayo articula la propuesta analítica de Pablo Latapí con los planteamientos de la recién aprobada Reforma Educativa de México para demostrar que, efectivamente, los objetivos de este sistema educativo responden a la preservación de los valores culturales que resguardanel status quo, aceptan en la retórica a la visión utópica y libertaria del hombre individual y colectivo, pero en los hechos se compromete con los poderes económicos y sociales dominantes, atendiendo sólo en forma tangencial las demandas sociales de educación para la paz, para preservar la naturaleza y el ambiente y los procesos de democratización de la vida colectiva.

El planteamiento educativoy existencial formulado por el autor, está basado en la teoría cognitiva, epistemología y filosofía crítica o realista de B. Lonergan S.J. Este planteamiento aunque parezca ingenuo o inverosímil, resignifica, aclara, complementa, permite aterrizar y potenciar innumerables teorías y planteamientos sobre la educación o el desarrollo humano, el estímulo de la relación humana, la resolución deconflictos, la recuperación y sanación de la historia personal y grupal, e integra las polaridades existenciales que por siglos nos han venido carcomiendo, tales como: verdad y valor, cultura y su transformación, sujeto individual y colectivo, entre otras.
Por otra parte, Pablo Latapí (2009) plantea que filosófica e históricamente, la educación tiene tres funciones: a) garantizar la sucesión de lasgeneraciones y preservar los valores culturales, b) reconocer y desarrollar la plasticidad de cada persona, y c) preparar a los futuros ciudadanos para afrontar el reto de arribar a los acelerados cambios que la carrera científica tecnológica está generando en el mundo reconociéndose como parte de un todo complejo y en constante cambio. Se realiza un análisis donde se contrasta el planteamiento deLatapí (2009) con los objetivos que pregona la Reforma Educativa recientemente aprobada: “promover la educación de calidad con estándares de nivel internacional, a través de la creación de dos Sistemas Nacionales: uno de Profesionalización Docente y otro de Evaluación de la Educación.” (Pacto por México, diciembre 2012)
¿Educar, para qué? desde la perspectiva de México. Se parte de reconocer quela finalidad última de todo sistema educativo es guiar a la población de toda nación hacia los fines que la política de Estado haya establecido. México estipula desde su ley magna que todo individuo tiene derecho a recibir educación laica, que los niveles preescolar, primaria, secundaria y bachillerato son obligatorios y gratuitos si la imparte el Estado, y debe desarrollar armónicamente todas lasfacultades del ser humano, fomentar el amor a la patria, la independencia, la justica y la conciencia de solidaridad internacional.
En esta Reforma avalada por las principales fuerzas políticas de México, se promueve un modelo educativo centrado en el desarrollo de competencias, entendidas éstas como conocimientos, habilidades y actitudes asociadas a la capacidad de adquirir otras competenciasque permitan aprender a lo largo de la vida.
Una vez enunciados los elementos que rigen la política educativa actual, se verá la cercanía o no con la postura de Latapí (2009) seguidor de Edgar Morín (1994).
Edgar Morín (2008) afirma que es necesario abandonar la idea que el progreso técnico-económico despojado de valores humanitarios es la locomotora que arrastra a la modernidad, pues elegocentrismo degrada las relaciones humanas; mientras en México se aprueba una “Reforma Educativa” que se sustenta en “promover la educación de calidad con estándares de nivel internacional”; planteamiento en el que subyace la competitividad individual, y con ello se acrecienta el monopolio de los claustros de la academia y la investigación.
Aunque en el papel, principios y objetivos generales de la...