Educación

El paso del Preescolar a la Primaria
Licda. Milena Carvajal Rivera Maestra de preescolar

Mucho se ha hablado sobre la articulación del preescolar con la educación primaria, pero pocos han sido los intentos concretos documentados por facilitar este cambio trascendental en la vida de los niños y las niñas. En diferentes investigaciones se ha abordado la relación existente entre el nivel depreparación del niño al ingresar a la escuela y su aprendizaje en los primeros grados de la educación primaria. El estudio de esta relación responde al criterio referido a la necesaria continuidad que debe existir entre la educación preescolar y la escolar como dos eslabones de un proceso educativo único, lo cual está determinado esencialmente por el nivel cada vez más complejo y elevado de lasexigencias de la escuela primaria y por otra parte, por la conciencia de las grandes posibilidades que tiene la etapa preescolar para lograr un mayor desarrollo de los niños de estas edades. 1 La entrada del niño y la niña a la escuela constituye un momento fundamental de su vida. Al incorporarse a la vida escolar, el niño experimenta una reestructuración psicológica esencial, culmina su preescolar ycomienza su primer grado conservando las características propias de la etapa preescolar, requiriendo del niño un tiempo de adaptación a los nuevos cambios en su vida que puede durar desde los primeros meses hasta incluso todo el curso escolar, dependiendo de las características individuales, estilo de crianza y la influencia del medio sociocultural. La investigadora cubana O. Franco, define laarticulación en la educación significa lograr la unidad de ideas y acciones, lo que implica la necesaria integración entre todas las influencias educativas que recibe el niño durante su vida, porque es preciso coordinar el trabajo y las actividades a fin de unificar criterios y modos de actuación, tomando en cuenta los principios de la unidad y la diversidad; la masividad, calidad y la equidad y, deltrabajo preventivo. La articulación debe garantizar ante todo un desarrollo progresivo, una continuidad lógica y natural, a fin de evitar que produzca cambios bruscos de una etapa a otra; un proceso educativo debidamente organizado que favorezca la ampliación y el enriquecimiento del desarrollo del niño,                                                             
1 Tomado de Rodríguez, Ana Cristina. Articulación preescolar‐primaria: recomendaciones al maestro.    Instituto Superior Pedagógico Enrique J. Varona, Cuba. Publicado en www.rieoei.org/deloslectores 

expresado en una rápida adaptación a las nuevas condiciones a las que se enfrenta. i En nuestro medio educativo costarricense resulta difícil encontrar procesos educativos articulados. Los niños y las niñas, en su mayoría, debenenfrentar un cambio de filosofía educativa al pasar de un nivel a otro y más aún al pasar de una institución a otra. Es usual encontrar bibliografía relacionada con lo que las y los docentes de primer grado deberían hacer cuando los niños y las niñas dan este gran paso, pero qué sucede con la etapa preescolar. ¿Podemos las maestras y padres y madres de familia hacer algo para preparar a los niños ylas niñas para esta transición? A la largo de mi experiencia como docente de preescolar, he notado que los niños y las niñas necesitan de un entrenamiento previo que les otorgue las herramientas para enfrentar de manera saludable este cambio. Para iniciar este proceso es importante que los niños y las niñas conozcan de él y todas sus etapas. Se les debe comentar que van a cambiar de institucióneducativa (en el caso de que se vaya a optar por una escuela diferente a la que asisten los niños y las niñas). Llevarlos a conocer la institución, antes de los procesos de admisión, puede crear en los niños y las niñas seguridad ya que conocen el lugar a donde van a ir y los espacios que compartirán con otros niños y niñas. Otro aspecto importante a tomar en cuenta desde principio del año...