Educación

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MIGUEL RODRÍGUEZ Los Cinco Currículos de Posner
A) El Currículo como materia. ( Asignaturas ) En este caso referido a las asignaturas del Sistema Educativo Paleolítico: Actividad de Pesca, Captura de Caballos, Alejamiento de los Tigres de Fuego.
B) El Currículo como proceso, que focaliza en las habilidades deenseñanza, que pueden ser formuladas como específicas o más generales (noción de habilidades, que incluye práctica más que instrucción directa). En este caso se hace referencia a la enseñanza de técnicas de cómo atrapar los peces con manos desnudas, capturar los caballos lanudos, alejar los tigres de dientes de fuego.
C) El Currículo como área de Conocimiento y experiencia, como alternativa ocorpus de conocimiento. Puño Nuevo, el Planificador, lo plantea con las siguientes interrogantes ¿Qué cosas debemos saber, cómo hacer los miembros de la tribu para vivir con el estomago lleno, espaldas cálidas y alejar el miedo de sus mentes?
D) El Currículo como estudio de problemas. Aquí se presenta la forma de enfrentar la situación para lograr la mayor seguridad, comida, refugio y ropaje parasí mismo, su familia y su grupo.
E) El currículo a través de la mirada de un niño; planificación a partir de las sugerencias que brinda el alumno. No es que el alumno indicará el currículo que debe enseñarse. A través de sus actitudes y aptitudes, puede inferirse la construcción de un currículo. Puño Nuevo, con el estímulo inmediato que lo puso en contacto directo con el sentido practico de laeducación, fue el observar a sus hijos jugando. A la entrada de la cueva los observó jugando con huesos, palos y piedras de colores brillosos. En función a ello, procedió a construir un currículo para enseñar las metas.
Puño Nuevo Demostró optimización de la gerencia de los RRHH y la organización que se conforman en un currículo que supone transformaciones y por lo tanto, establece direccionallas alternativas de innovación.

De acuerdo a G. Posner (1988, p13), establece la existencia de cinco Currículos Simultáneos: Currículo Oficial, Operacional, Oculto, Nulo y Extracurrículo.
De acuerdo a la Dra. Milagros Briceño, debe relacionárselo con la lectura antes nombrada.
Currículo Oficial. Explicado en forma documental a través de planes y programas, materiales didácticos sugeridos,guías curriculares y objetivos que el Sistema Educativo Vigente aspira alcanzar mediante la aplicación de esos planes. El Currículo Oficial es flexible donde intervienen elementos humanos, materiales y circunstancias que lo hacen dinámico y modificable de acuerdo a situaciones cambiantes. En el Sistema Educativo Paleolítico de Puño Nuevo, se demuestra que el currículo no solo fue elaborado por él,sino que lo aplicó a sus hijos, indicando las metas y actividades que deberían desarrollar y por ser este currículo dinámico, en el momento oportuno hubo que hacer adaptaciones pertinentes, de acuerdo a la transformación del ambiente y de la sociedad primitiva.
Currículo Operacional. Currículo incorporado en las practicas y pruebas de enseñanzas reales; también denominado Currículo Pertinente(Arrieta y Meza: 2000), concebido como el resultado de la aplicabilidad y utilidad del currículo, cuando se pasa de la teoría (estudiantes) a la practica (profesionales). En la Fábula está presente éste tipo de currículo, cuando Puño Nuevo llevaba a sus hijos con él al realizar sus actividades. Les dio oportunidad de practicar las tres materias. Era más divertido realizar actividades con un propósitoque jugar con piedras o palos. Aprendieron bien las nuevas actividades, siendo un éxito, el nuevo sistema educativo. La enseñanza de la pesca, la captura de caballos y el asustar de los tigres, fueron aceptadas como el núcleo de la verdadera educación y el empleo adecuado de al didáctica en esta enseñanza.
Currículo Oculto. Representado por las normas institucionales y valores no reconocidos...