Educacón especial
DIRECCIÓN DE ACREDITACIÓN, INCORPORACIÓN Y REVALIDACIÓN
DEPARTAMENTO DE INCORPORACIÓN, CERTIFICACIÓN Y REVALIDACIÓN
INSTITUTO DE CIENCIAS, HUMANIDADES Y TECNOLOGÍAS DE GUANAJUATO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE:
INNOVACIÓN Y ADAPTACIONES CURRICULARES EN EDUCACIÓN ESPECIAL
CICLO: 2012-2013/1 CLAVE DE LA ASIGNATURA:
SEMESTRE:SEGUNDO
CRÉDITOS: 8 HORAS:
CON DOCENTE: 30
INDEPENDIENTES: 98
TOTAL: 128
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
Reconocer los diversos tipos y niveles de adaptación curricular.
Analizar el estado inicial del proceso de enseñanza de alumnos con resultados poco favorables dentro del Sistema Educativo.
Organizar los elementos que requiere una adaptación curricular paraalumnos con necesidades educativas permanentes.
Crear y descubrir estrategias para la elaboración de materiales y recursos en alumnos con necesidades educativas especiales
Conocer las características del marco curricular que permite realizar adaptaciones de mismo.
Reflexionar sobre el sentido y el contexto social y educativo de la adaptación curricular.
Aprender a realizar adaptacionescurriculares individuales modélicas basadas en el análisis de casos.
Identificar las variables que intervienen en la realización de las adaptaciones curriculares.
Reflexionar sobre el proceso de toma de decisiones para realizar adaptaciones curriculares.
Analizar el hecho de la respuesta educativa adaptada desde la complejidad multidimensional.
Favorecer el desarrollo de marcosteóricos fundamentales que den sentido y rigor científico al trabajo del maestro en ciencias de la educación especial.
Eliminar prejuicios y planteamientos acríticos en los temas relacionados con la atención a la diversidad de los alumnos.
TEMAS Y SUBTEMAS:
1. Currículo y Adaptación.
o Características del currículo adaptable.
o Niveles de adaptación del currículo.
o Clases deadaptaciones curriculares.
o El contexto de las adaptaciones.
2. Elementos de la Adaptación Curricular.
o Adaptación de objetivos: clases de objetivos.
o Adaptación de los contenidos: criterios y principios.
o Adaptación de la metodología: estrategias metodológicas.
o Modelos organizativos en las Adaptaciones Curriculares.
o Temporalización y Adaptaciones Curriculares.
o Papel de profesor y delpsicopedagogo: ámbito de colaboración.
3. Análisis y diseño de Adaptaciones Curriculares.
o Elaboración de instrumentos de evaluación de A.C.
o Prácticas de análisis de A.C.
o El diseño de A.C. en Educación básica: prácticas.
4. Las adaptaciones curriculares.
5. Consideración de la atención a la diversidad en los documentos curriculares.
6. El diseño Curricular Base.
7.Proyecto de Centro.
8. El proyecto Curricular de Centro.
9. La Programación de Aula para la atención a la diversidad.
10. Las adaptaciones curriculares individuales desde los documentos curriculares.
11. Consideraciones previas.
o Diseño Curricular Base versus Adaptaciones Curriculares Individuales.
o Proyecto de Centro y Adaptaciones Curriculares Individuales.
o ProyectoCurricular de Centro y Adaptaciones Curriculares Individuales.
o Indicaciones para la elaboración de las Adaptaciones Curriculares Individuales.
12. Los sujetos, el contexto y las exigencias.
13. Las ACI y la Programación de Aula.
o Los programas de Diversificación curricular.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
Las técnicas propuestas tienen un carácter activo-participativo, donde el alumno seve involucrado a través de los siguientes recursos:
• Exposición teórica del profesor: el profesor introducirá racional y sistemáticamente cada uno de los temas del programa, procurando ofrecer una selección de conocimientos, contenidos básicos y textos, teniendo en cuenta la secuencia lógica de la información y la progresión de los conceptos en función de la asimilabilidad por parte del...
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