Educador

Comprensión de la lectura a través del Programa de Lectura y Escritura a Distancia para los Niños de la UNA


Neudys Rada Blanco
Universidad Nacional Abierta



INTRODUCCIÓN

A partir del año 2002, un equipo de profesionales del Área de Educación conformó el Programa de Lectura y Escritura a Distancia para los Niños de la Universidad Nacional Abierta (PROLECS-UNA).
Eldenominado Programa ofrece una serie de actividades de lectura y escritura a distancia que persiguen motivar a los participantes en la adquisición y consolidación de habilidades de lectura y escritura a fin de contribuir al ideal de tener ciudadanos capaces de entender su propia realidad circundante, vencerla y transformarla.
La participación de los padres en la relación niño-lengua escritaamerita la aplicación de procedimientos planificados y organizados que faciliten que esta participación sea conciente, sistemática y duradera; por ello, se consideró de suma importancia y relevancia concebir un Programa de Lectura y Escritura como un instrumento mediador en la construcción de conocimientos del lenguaje, el cual posibilita la comunicación y el intercambio entre las personas.(Estéfano, Guía y Martín, 2004). De esta manera, se partió de la mediación como experiencia pedagógica, desarrollada a través de los padres y representantes, quienes desde el hogar apoyarían y orientarían, mediante diferentes actividades, a sus hijos y representados en el proceso de aprendizaje de la lengua escrita.
En la primera parte se presentan los argumentos que justifican la puesta en marchadel Programa. Todo lo relativo a la definición, el contexto en el que se desarrolla, los objetivos y las características más relevantes se describen en la segunda parte. Ahora bien, los aspectos de tipo teórico que sirven de fundamento a esta innovación la constituyen en conjunto la tercera parte, seguida de toda una serie de explicaciones que muestran en forma resumida la aplicación misma delPrograma; para finalizar, se presentan algunos efectos obtenidos y se plantean algunas consideraciones finales.


¿Por qué surge el PROLECS-UNA?

La práctica de la lengua escrita no sólo se debe circunscribir a las aulas de clase, también debe ser parte del convivir entre seres humanos que comparten intereses comunes. Algunas investigaciones (Fredericks, Taylor, 1991; Carlino y Santana,1996; Huguet, 2003) demuestran claramente que los niños son mucho más aptos para tener éxito en el aprendizaje de la lengua escrita cuando sus familias los apoyan activamente. Los padres y las personas más significativas que se encuentran cerca de los niños deben ser los primeros educadores, quienes con sus creencias, actitudes, comportamientos y expectativas pueden o no afectar el desarrollo de sushijos.
Por ello, la UNA, consciente del rol que le corresponde desempeñar para el logro de la integración efectiva de los distintos actores involucrados en el aprendizaje de la lengua escrita, con el fin de consolidar a la comunidad unista y buscar alternativas de solución a los planteamientos e inquietudes de los miembros que la conforman, se planteó la creación del “Programa de Lectura yEscritura a Distancia para los Niños de la UNA” (PROLECS-UNA); la importancia de este Programa radica en que ofreció, por primera vez, atención a la comunidad en esta área; se requería fortalecer la relación entre la familia y la lengua escrita, uno de los propósitos fundamentales del PROLECS-UNA; lograrlo ha implicado brindar, de acuerdo con la escolaridad, edades e intereses de losparticipantes, actividades lúdicas y recreativas relacionadas con la promoción de la lectura y escritura, con la participación de la familia, la comunidad y, por ende, la Universidad Nacional Abierta.
Emprender la tarea de orientar a los padres que participan en el Programa de lectura y escritura de la UNA, bajo la modalidad a distancia, es una experiencia pionera y, por ende, innovadora. Para...