Educadora Social

formalizacin de la educacin moderna es que se ha desarrollado a travs de la constitucin de un sistema que articula a todas las instituciones especializadas en la educacin. No podemos ingresar en la escuela secundaria sin haber pasado por una primaria. Si queremos cambiar de establecimiento antes de completar uno de los ciclos, cambiaremos seguramente de docentes, quizs utilicemos distintos librosde texto, las tcnicas pedaggicas y reglas de disciplina pueden variar, acaso cambie la vestimenta que usemos para concurrir a clase, pero seguramente en una y otra escuela la mayora de nuestros compaeros tendrn ms o menos la misma edad que nosotros y habrn sido instruidos en las mismas materias en que nosotros lo hemos sido. Una vez que hayamos completado un ciclo, y con relativa independencia denuestro rendimiento y aprendizaje efectivo, dispondremos de credenciales y ttulos de valor similar a los de nuestros compaeros. UNIVERSALIDAD Que la educacin de todos los nios tenga lugar en instituciones y que todos los nios concurran a instituciones regidas por el mismo sistema es una peculiaridad de las sociedades modernas sin antecedentes en formaciones sociales previas. la universalidad dela educacin moderna es que el cultivo de las habilidades y disposiciones crticas para la supervivencia del conjunto social tiene lugar en instituciones especializadas exclusivamente en ese cultivo las escuelas a las que todos los nios tienen el derecho y la obligacin de concurrir independientemente de su origen. TEMPORALIDAD lo que distingue a la temporalidad de la educacin moderna es que elingreso en instituciones especializadas en la formacin de sujetos es relativamente temprano y uniforme para todos los miembros de la comunidad. Quienes asisten a las escuelas modernas deben comenzar con su educacin a una edad determinada y, no mediando circunstancias excepcionales, completar los ciclos en perodos estipulados previamente el contraste ms notorio entre la educacin moderna y otras formas deeducacin la concentracin en el Estado tanto de la autoridad para determinar qu cuenta como disposiciones indispensables en todo miembro de la sociedad, como la responsabilidad de asegurar que todos los miembros de la sociedad las desarrollen. Esto no requiere que todos los agentes educativos (docentes o administradores) sean empleados o estn sujetos inmediatamente a las rdenes de alguna autoridadpblica Concepto de Estado y Nacin Segn Max Weber, Estado un instituto poltico de actividad continuada cuyo cuadro administrativo mantiene con xito la pretensin al monopolio legtimo de la coaccin fsica para el mantenimiento del orden vigente. Estado es un instituto porque su autoridad se extiende sobre un territorio y porque su capacidad de obligarnos a obedecer sus disposiciones mientraspermanezcamos en el territorio que controla es independiente de nuestra voluntad o nuestro consentimiento. Pero un instituto con caractersticas especiales el conjunto de funcionarios encargado del mantenimiento del orden monopoliza el ejercicio de la violencia fsica legtima. Estados modernos Legitimacin de saberes para hacer frente a los avances de poderes locales y autoridad de la Iglesia catlica. Elconflicto entre las Coronas, los dominios seoriales y la Iglesia atraves por distintas etapas y se extendi durante seis o siete siglos, comenzando con la disolucin del sistema feudal de gobierno en el Siglo XIII y culminando con la consolidacin del sistema de estados nacionales en el Siglo XIX. Las tendencias distintivas de este largo proceso son la territorializacin y la concentracin del poderpoltico. El poder de los Estados creci en proporcin a la erosin de los poderes feudales. Los reyes procuraron debilitar los vnculos personales entre vasallos y seores locales y construir, en cambio, relaciones de obligacin poltica basadas en su dominio sobre el territorio que sus ejrcitos les permitan controlar. La territorializacin de la dominacin poltica consiste entonces en el reemplazo de la...