Educaión

RESUMEN #1
El Abordaje de la Enseñanza y Aprendizaje de la Historia como un proceso de Construcción Permanente
En este tema se hablo acerca del tratamiento del modo de razonar histórico; al enseñar historia de una actitud histórica; es decir, lleva al niño(a) o hacer historia, a situarlo en una dimensión de secuencias temporales. Qué se percate de que los hechos cotidianos de su vidaindividual, familiar y grupal responden a un proceso en el que intervienen muchas causas que actúan en el tiempo.
El pensamiento histórico se caracteriza por el estudio del objeto histórico de su desarrollo, de manera que supone la reflexión del movimiento social en el tiempo y el espacio. Todo acontecimiento social es temporal, por lo que muchas de sus explicaciones deben buscarse en el tiempo, demanera que resulta de vital importancia que el estudiante desarrolle la capacidad de moverse con facilidad en categorías temporales. Cuando hablamos de tiempo histórico no nos referimos a cuantos hechos sucedieron en un año o en un siglo, en qué orden y pasos antes y después. En realidad lo que preocupa explicar, es lo que una sociedad a producido en cierto punto del tiempo. Como se ha podidoevidenciar, la enseñanza del hecho histórico plantea problema muy complejo, sobre todo en el nivel primario, ya que según algunos investigadores, es hacia los diez años cuando los niños o niñas pueden manejar cierta complejidad temporal, y con más con respeto a periodos de comprensión muy circunscritos. Y con más facilidad cuanto más remotos resulten.
Tiempo histórico: para la ciencia histórica eltiempo en cierto modo en una ordenación de sitios, con relación a la cual los acontecimientos tienen asignados su determinada colocación temporal y por esto están fijados históricamente.
El tiempo: Es lo que cambia y se diversifica: la eternidad se mantiene simple.
Cómo construir el concepto de grupo humano: En primer lugar, se trato la forma de construir el concepto de grupo humano; luego, el deespacio y, por último el de mayor complejidad, el de tiempo. Son conceptos requeridos para comprender los procesos sociales y trazar el camino hacia la formación de una actitud histórica, a través de la actividad de hacer historia. Desde cuando el niño o niña nace, se ve inmerso en variados subsistemas en los cuales participa, aunque no se percate de ello. Así, se reconoce el niño en cuatrosmedios sociales: la familia, la comunidad, la escuela, y el mundo. A través de esto el niño va construyendo su integración personal, su propia imagen, su escala de valores, sus sistemas de relaciones y los paradigmas que le permita asumir el papel dentro de la sociedad.
Resumen #2
Importancia de presentar algunas interrogantes comunes en el estudiante y la forma de explicaciones, para lograr elconcepto de grupo social.
En este tema se hablo de la importancia que tiene las interrogantes para la enseñanza de las ciencias sociales por ejemplo:
¿Quién soy? ¿De dónde vengo? ¿A dónde voy?
Actividades que puedan orientar a los niños y niñas para que encuentren respuestas esas interrogantes.
¿Qué escriban autohistorias y las socialicen? ¿Confeccionen la historia de su familia?
Observación:Recuerde que existen diferentes niveles de aproximación a estas interrogantes, según la edad de los niños y niñas. Entre los 8 y 12 años, las preguntas están vinculadas con sus relaciones afectivas. Hay que tener consideración las experiencias sociales conflictivas que viven los estudiantes y la necesidad de diferenciarse.
¿Qué es un grupo?
En este concepto, descansa buena parte de laconstrucción del conocimiento social, desde el punto de vista de construcción de la historia. Con la experiencia que los niños tienen a partir del grupo de amigos, del grupo de trabajo escolar., es posible construir una gran cantidad de conocimientos relacionados con:
* El papel de la autoridad.
* La formación de valores etc
Estas tareas se pueden desarrollar a través de conversatorios en...