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TALLER DE LECTURA
I. Datos informativos
1. Dirección Regional de Educación : Cajamarca
2. Institución Educativa : 82012
3. Grado y Sección : Sexto ”C”
4. Turno : Tarde
5. Fecha de inicio :
6. Fecha de término :
7. Total de horas : 2 horas semanales
8. Director : Hugo Céspedes
9. Responsables : Chávez Aliaga, Esther.
Rubio Araujo, Julia Violeta.Velásquez Spelucín, Gloria Aydeé.
II. Fundamentación:
El currículo escolar ha sido objeto de cambios y transformaciones tanto en la educación primaria como en el nivel secundario, incorporándose diversos modelos de lectura acorde con los nuevos adelantos de la ciencia y la tecnología. Sin embargo, en la mayoría de las veces nos encontramos con la paradoja de que estos cambios soninsuficientes o que no han sido incorporados realmente por el docente en un trabajo diario con los alumnos. Es así que, lejos de promover la relación del estudiante con el libro la desalienta.
Para minimizar este problema las escuelas buscan establecer una relación más estable entre autor libro y lector; es por ello que consideran los talleres de lectura; para desarrollar la competencia comunicativa delestudiante, tomando como base la comprensión comunicativa del estudiante, tomando como base la comprensión de diversos tipos de textos y formular lectores desde temprana edad del niño y así favorecer la adquisición de nuevos aprendizajes para la comprensión y análisis de la realidad.
Para desarrollar el taller de lectura proponemos una metodología basada en el modelo interactivo. El taller sedesarrollará mediante 12 sesiones de lectura, equipadas con varios textos como principal recurso didáctico.
La evaluación del taller será permanentemente. En cada sesión de lectura se aplicarán instrumentos de evaluación que recojan información acerca del avance obtenido por el alumno en los 3 niveles de comprensión lectora.

III. Competencias, capacidades, conocimientos y actitudes
CompetenciaDesarrolla talleres de lectura mediante actividades que favorezcan la iniciativa de los participantes para mejorar sustancialmente la capacidad de comprensión lectora, buscando soluciones mediante trabajo en equipo.
Capacidad
Conocimiento
Selecciona textos a leer según sus intereses y necesidades.
Tipos de texto:
Textos que selecciona libremente.
Textos narrativos.
Textos persuasivos.
Textosargumentativos.
Textos informativos.
Selecciona técnicas y estrategias de lectura para mejorar su comprensión lectora.
Técnicas de lectura:
Lectura veloz: Técnica del tatitoscopio, de la “Z”, de la “Y”
Lectura en voz alta.
Lectura silenciosa.
Lectura interactiva.
Técnica del diccionario.
Desarrolla actividades meta cognitivas orientadas a la reflexión sobre procesos que favorecen lacomprensión lectora.
Textos pertinentes que faciliten la predicción y la verificación.
Textos de información específica.
Propósitos y objetivos de la lectura.
Pautas para formulación de preguntas.
Saberes previos.
Pautas de resumen y aplicación de estrategias.
Reflexiona sobre los niveles de comprensión lectora que utiliza para leer diversos tipos de textos.
Niveles de comprensión
C:Comprensión literal.
B: Comprensión inferencial.
A: Comprensión crítica.
Actitudes
Muestra interés, placer y agrado por participar en el taller de lectura.
Respeta las opiniones de los demás, aunque sea diferentes de las suyas suscitados durante el desarrollo del taller de lectura.
Muestra responsabilidad en el uso y cuidado se materiales empleados en el taller de lectura.
Asiste puntualmente altaller de lectura.
Participa responsablemente en el desarrollo de las actividades del taller de lectura.

IV. Criterios de evaluación
Competencia
Capacidades
Indicadores
Instrumentos
Comprende textos diversos sobre temas de su interés. Identifica los procesos y estrategias que aplica, incluido los niveles de comprensión literal, inferencial y criterial. Expresa el valor de un texto como...