Educativos

INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE
GESTION INSTITUCIONAL
TUTORIA 2012
PROFESORA: GABRIELA VELASQUEZ
ALUMNA: MARCELA FIGUEROA

CAMBIOS SOCIALES , NUEVAS NECESIDADES EDUCATIVA y , ¿QUE ES HOY LA ESCUELA?

CLASE 1 Y 2
EN LOS EJES DE REFLEXION DONDE SE PLANTEA SI SE PUEDE CAMBIAR LA ESCUELA SI NO SE CAMBIA SU ENTORNO, SE AFIRMA QUE ES TEMA COMPLEJO Y UNGRAN CAMPO DE DISPUTA, PORQUE LAS PROBLEMATICAS QUE TIENE LA ESCUELA COMO LOS CONFLICTOS INSTITUCIONALES Y LAS VIOLENCIAS EN LAS ESCUELAS SON UN CONJUNTO DE PROBLEMAS QUE SE DEBEN RESOLVER Y NO ES TAREA FACIL, PORQUE AUNQUE PUEDE HABER UNA INTENSIONALIDAD, MUCHAS AVECES QUEDA SUSPENDIDA O EN EL OLVIDO.
ADEMAS HOY, LA ESCUELA NO ES UN ESENARIO DE SOCIALIZACION POR EXCELENCIA ES UN ESENARIOTURBULENTO TANTO EN SUS INTRAMUROS COMO EN SU TERRITORIO Y ESTO SE DEBE A LO RASGOS DE INTOLERANCIA Y DE EXCLUSION EN EL TIEMPO Y su INOPERACION EN LA INADECUACION DEL SISTEMA EDUCATIVO Y EN LA REALIDAD DE LA VIDA, EN TODO SENTIDO TANTO SOCIAL, POLITICO Y CULTURAL..., E IDIOLOGICO.
PERO SI UNO QUIERE CAMBIEAR LA ESCUELA ES NECESARIO UNA PEDAGOGIA CRITICA ES DECIR LINEA DE UNA PEDAGOGIA PARALA PAZ, O SEA UNA EDUCACION PARA LA PAZ CONFLICTUAL,, QUE ASUMA LA EDUCACION COMO HERRAMIENTA TRASFORMADORA, PARA EL CAMBIO , HACIA MAYORES JUSTICIA, SOLIDARIDAD Y LIBERTAD, SE TRATA DE UNA ACCION EDUCATIVA QUE VISUALIZE LOS CAMPOS DEL MICROUNIVERSO ESCOLAR, Y QUE ASUMA AL CONFLICTO COMO UN COMPONENTE DINAMIZADOR DEL PROCESO DE FORMACION DE LA PERSONA.
PESE A TODO LO DICHO ANTERIORMENTE SEPUEDE “CAMBIAR LA ESCUELA DE HOY, LA MANERA ES ARMONIZANDO CRITICAMENTE EL MEDIO , FORTALECIENDO LA IDENTIDAD DE LA PERSONA, PARA QUE EL ALUMNO NO SE VEA ALTERADO Y CONFUNDIDO ENTRE LO QUE LA ESCUELA LE DA Y LO QUE EL MUNDO EXTERIOR A ELLA LE OFRECE, Y A VECES , LE IMPONE. LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL SIGLO XXI TIENE QUEARMONIZAR CRITICAMENTE CON EL MEDIO, FORTALECIENDO LA IDENTIDAD DE LAPERSONA.ADEMAS SE PUEDE MENCIONAR UN GRAN EJEMPLO DE LOS PAISES DESARRODADOS QUE PUDIERON PRODUCIR CAMBIOS NECESARIOS EN LAS INSTITUCIONES, EN EUROPA ESPECIFICAMENTE DONDE TUBIERON QUE LIDIAR CON NUEVAS CONFIGURACIONES DE FAMILIA, NUEVOS LENGUAJES CULTURAS, ADOLECENTES, PROBLEMAS DE POBREZA Y EXCLUSION , ESTAS NO ESTAN CONSTITUIDOS SOLOS POR MAESTROS, HAY MEDIADORES , PSICOLOGOS , ANIMADORESCULTURALES , TRABAJADORES SOCIALES,EN CULTURA JUVENIL. LA EDUCACION NO ES SOLO CUESTION DE EXPERTOS EN PEDAGOGIA Y DIDACTICA. (12)NO SE HABLA DE UNA ESCUELA QUE DIVIERTA, SINO DE UNA ISNTITUCION QUE INTERESE Y QUE PPUEDA SER COMRENDIDA POR EL ALUMNO, PARA QUE EL MISMO SE SIENTA COMODO Y SIENTA QUE FORMA PARTE DE ESTA NUEVA FORMA DE EDUCACION . EN ESTE CONTEXTO , ES FUNDAMENTAL RESCATAR EL DISDIBUJADO” ROLDOCENTE”,PORQUE EL MOTOR CENTRALDEL AULA ES EL BUEN MAESTRO , PROFESIONA DE LA EDUCACION QUE INCORPORA INFORMACION Y CONOCIMIENTO (14)“)
ES ASI QUE EL SISTEMA EDUCATIVO Y EL OFICIO DOCENTE NO ESTA AL MARGEN DE LAS GRANDES TRASFORMACIONES QUE EXPERIMETA LA SOCIEDAD” (DOLORES ROBEDA,)
AFIRMANDO LO QUE DOLORES ROVERA DICE Y SUGUIENDO CON EL DEBATE ES NECESARIO PLANTEAR ACCIONES PEDAGOGICASPARA ABORDAR CREATIVAMENTE LOS CONFLICTOS Y ESO SE LOGRA A TRAVEZ DE TRES ESTRATEGIAS DE PROMOCION Y CONTRUCION DE UNA CONVIVENCIA ESCOLAR EN CLAVE DE CONFLICTO, , ESTAS SON GESTION , TRATAMIENTO Y TRANSFORMACION DE LA CONFLICTIVIDAD ESCOLAR, EN EL LENGUAJE DE LA EDUCACION SERA , AFLORAR, AFRONTAR, RESOLVER LOS CONFLICTOS
Y PARA ELLO ES NECESARIO CONSTRUIR UN SISTEMA DE CONVIVENCIA , QUE AUNQUETIENE DISTINTOS FACTORES Y ASPECTOS QUE INSISDEN EN EL DESARROLLO DE LAS ACCIONES ES NECESARIO, PARA POSIBILITAR Y ACOMPAÑAR EL CRECIMIENTO DE LOS ALUMNOS PROMOVER SU DESARROLLO COMO SUJETOS DE DERECHOS Y TAMBIEN LA RESPONSABILIDAD QUE HACE AUN BUEN CIUDADANO.
ADEMAS , CABE DESTACAR COMO SE MENCIONO ANTERIORMENTE QUE LA ESCUELA ES UN CAMPO DE DISPUTA UNO DE ESOS CAMPOS TIENE QUE VER CON...