El Aprendizaje Significativo

EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: AUSUBEL

En la década de los 70, las propuestas de Bruner sobre el aprendizaje por descubrimiento estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje porexposición, ya que éste puede ser igual de eficaz si se cumplen una serie de características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por exposición o por descubrimiento, pudiendo lograrse un aprendizaje significativo y repetitivo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando elestudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.
[pic]
1. Ventajas del Aprendizaje Significativo:


-Produce una retención más duradera de la información.
-Facilita la adquisición de nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de formasignificativa ya que, al estar claros en la estructura cognitiva, se facilita la retención del nuevo contenido.
-La nueva información, al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
-Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
-Es personal, ya que la significación del aprendizaje depende de los recursos cognitivos delestudiante.

2. Requisitos para lograr el Aprendizaje Significativo:


- Significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro al estudiante debe estar organizado, para que exista una construcción de conocimientos.
-Significatividad psicológica del material: que el alumno conecte el nuevo conocimiento con los previos y que los comprenda; ha de existir cierta memoria alargo plazo porque, de lo contrario, se le olvidará todo en poco tiempo.
-Actitud favorable del alumno: ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere aprender. Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación.

3. Tipos de Aprendizaje Significativo:


-Aprendizaje de representaciones: se dacuando el niño adquiere el vocabulario: primero aprende palabras que representan objetos reales, los cuales tienen significado para él, sin embargo no los identifica como categorías.
-Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mamá" puede ser usada también por otras personas refiriéndose a sus madres. También se presenta cuando los niños enedad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por exposición o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos (como "gobierno", "país", "mamífero"…).

-Aprendizaje de proposiciones: se da cuando el niño conoce el significado de los conceptos, pudiendo formar frases que contengan dos o más conceptos en las que afirme o niegue algo; así, un concepto nuevo es asimilado alintegrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos. Esta asimilación se puede alcanzar por distintas vías:
a) Diferenciación progresiva: cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos más inclusores que el alumno ya conocía.
b) Reconciliación integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía.
c)Combinación: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los ya conocidos.

Ausubel concibe los conocimientos previos del alumno en términos de esquemas de conocimiento, los cuales consisten en la representación que posee una persona, en un momento determinado de su historia, sobre una parcela de la realidad. Estos esquemas incluyen varios tipos de conocimiento sobre la realidad, como son:...