El Aprendizaje Y La Enseñanza De Hechos Y Conceptos

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ENSAYO
El aprendizaje y la enseñanza de hechos y conceptos

ESCRITO POR
Trujillo Ocampo Luis Alberto.



EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE HECHOS Y CONCEPTOS

En el transcurso cotidiano de nuestro proceso escolar observamos dos tipos principales y básicos de aprender, que sin duda son también los pilares que soportan un complejo sistema en el modo de aprender de nosotros losseres humanos, estas dos formas de aprendizaje son mediante los hechos y los conceptos. Se dice que los hechos son sólo cuestiones memorísticas y que los conceptos son en realidad el aprendizaje significativo.

Pues bien, estas dos formas de aprendizaje se encuentran establecidas en la curricula de la educación básica, ahora se les puede llamar sinónimos a los hechos y conceptos con loscontenidos, porque estos están en los planes y programas debido a la necesidad de conocer. En el nivel primaria se encuentra un gran porcentaje de contenidos plasmados como unos hechos, ya que partiendo de la lógica inductiva el individuo primero debe empaparse de datos antes de realizar su propio concepto sobre el mundo que lo rodea. “Los datos son necesarios, pero deben ser interpretados en función delos propios marcos conceptuales”. Pozo. P.22.

En cambio con los hechos, los conceptos son exclusivos de personas que más allá de la memoria poseen en general un mayor nivel cognitivo, porque al elaborar un concepto se permiten organizar la realidad y poder predecirla, cuando uno elabora un concepto siempre se basa en los hechos (datos), pero le da su propio significado al fenómeno esto graciasa que lo entiende y no sólo lo memoriza.

Volviendo a la curricula, tanto en nivel básico como los ulteriores, nunca estarán exentos del aprendizaje de hechos ni de la comprensión de conceptos, pues uno alimenta al otro. La sabiduría de un hombre sería incompleta si sólo dependiera de la memoria, así también suena absurdo la idea de que un hombre elabore conceptos de la nada, sin un referentede datos o de otros conceptos.

El autor menciona en un apartado que los datos y los conceptos son dos tipos distintos de conocimiento, pero al leer el capitulo y reforzando la idea en mi experiencia profesional y personal, considero que el conocimiento no se puede dividir, nuestro cerebro es como una computadora, una parte sólo memoriza (aprendizaje de hechos), la otra procesa información,pero ésta ya la teníamos en nuestro banco de memoria. Se elabora un concepto partiendo de la reserva memorística, entonces se crea un conocimiento que para el individuo es totalmente de fiar. Para mí el conocimiento es uno no hay porque dividirlo, lo que si hay que aclarar es que se gesta mediante dos procesos (mediante hechos y conceptos).

En el texto de la antología leí la forma de aprendertanto hechos como conceptos, me quedo bastante claro la diferencia y la forma de enseñanza y sobre todo de aprender cada tipo de conocimiento (esto según Pozo). Para los hechos solo basta con leer varias veces el texto, es decir, se basa en la repetición, y de ahí de lo que se acuerde el sujeto, sólo de eso, trata el aprendizaje de los datos o hechos. Las condiciones de aprendizaje memorístico sondos principales: la del material, pues como es memorístico si hay mucho material será más difícil que se aprenda el material, y la variedad de la información así como su organización; la otra condición la dicta la capacidad del individuo de poder memorizar más o menos.

Para los conceptos es un proceso distinto y más complejo, al leer el mismo texto el sujeto intentará relacionar su lecturacon conocimientos previos, es decir relacionará el nuevo conocimiento con su historial de hechos, y eso no es todo, una vez teniendo la relación formulará su propio concepto de ese fenómeno. En el aprendizaje de conceptos también influye el material y el individuo, el material debe contener una organización conceptual interna, es decir debe hablar del mismo tema o similar; y los individuos deben...