El Aula Diversificada
Páginas: 5 (1171 palabras)
Publicado: 12 de octubre de 2012
EL AULA DIVERSIFICADA
Desde antaño, se ha manifestado la diversificación de los alumnos y sus estilos de aprender, lo que ha cambiado, ha sido la actitud de la pedagogía para brindar oportunidades de aprendizaje que corresponde a las características de los propios alumnos y sus propias necesidades. Desde esta razón se hace imprescindible mantener una AULA DIVERSIFICADA.
La cual comprendediversos aspectos y consideraciones a fin de atender de manera oportuna las características de los alumnos, encallando en la ACTITUD, la cual es determinante en el actuar del docente, con respecto a la atención que se brinda a los alumnos, y que permite mantener una visión holística del proceso educativo, donde los alumnos comparten a partir de sus propias experiencias y saberes, una didácticasocial, así es como el docente, al brindar igualdad de oportunidades reconoce las diferencias marcadas entre cada estudiante, pero a la vez, la igualdad que en ellos se presenta. Razón por la cual, es imperativo modificar y ajustar la didáctica a las circunstancias y necesidades que el alumno presente, en su actuar escolar y su tránsito de aprender.
Empero, lograr una aula diversificada requiereen primer lugar, un compromiso docente para incluir en la práctica educativa elementos y nociones como principios reguladores de una aula diversificada, a fin de evitar distracciones u otros, en la propia inclusión, pese a no haber una fórmula para lograr ello, pues tiene que ver con la propia didáctica personal de cada docente.
El docente del aula diversificada, centra su pedagogía en lashabilidades y capacidades de cada alumno, reconociendo las propias características del grupo escolar; para ello, modifica contenidos, acerca el aprendizaje al desarrollo físico y mental del alumno, evalúa a partir de las nociones y capacidades de la asignatura y del propio alumno, reconociendo el esfuerzo, la aptitud, la actitud etc., volcándola entonces en una evaluación de tipo cualitativo.
Detal forma que el perfil de aprendizaje tiene que vincularse directamente con el modo y medio en que se asimila la información, y no tanto con una respuesta esperada.
Desde la USAER se promueve una diversificación de aulas para eliminar las barreras de aprendizaje, sin embargo, diversificar aula, no solo es cuestión de integrar alumnos sino de hacer funcionar el aula, los medios y recursostécnico pedagógicos a fin de lograr el desarrollo integral de cada alumno en su especificidad.
SESIÓN 1 SAÚL OLIVARES VILLAVICENCIO U.S.A.E.R. 09
ENFOQUES DE LOS CAMPOS FORMATIVOS
Son basados en el desarrollo integral del alumno como ciudadano universal, capaz de aprovechar sus capacidades y aprender a lo largo de su vida, a través de la articulación curricular de los niveleseducativos, fortaleciendo con ello, el perfil académico, de manera gradual, sistemática, etc., (que origina la horizontalidad curricular). Empero, surge así los campos formativos, los cuales no son exclusivos de ningún nivel educativo en particular, sino de todos a la vez, gracias a la vinculación existente, y a su vinculación con las asignaturas, propósitos y contenidos.
En preescolar, elcompromiso fundamental consiste en propiciar un desarrollo integral en el alumno a través de las competencias para la vida, las experiencias orientadas hacia el logro del aprendizaje, y el trabajo colaborativo. Ello, a partir de actividades propias del nivel educativo y de los propios alumnos.
Se hace necesaria una transformación de la práctica docente y de la actitud profesional del maestro queincluya una reflexión de nuestras capacidades, valores, y limitaciones las cuales como ser humano tenemos.
CAMPOS FORMATIVOS:
* Lenguaje y comunicación
El maestro:
- propicia nuevas formas de comunicaciones que traslade el lenguaje de situación al de evocación.
- utilizar el lenguaje de forma horizontal para y fortalecer otros aprendizajes.
- enriquecer el lenguaje del alumno y sus...
Desde antaño, se ha manifestado la diversificación de los alumnos y sus estilos de aprender, lo que ha cambiado, ha sido la actitud de la pedagogía para brindar oportunidades de aprendizaje que corresponde a las características de los propios alumnos y sus propias necesidades. Desde esta razón se hace imprescindible mantener una AULA DIVERSIFICADA.
La cual comprendediversos aspectos y consideraciones a fin de atender de manera oportuna las características de los alumnos, encallando en la ACTITUD, la cual es determinante en el actuar del docente, con respecto a la atención que se brinda a los alumnos, y que permite mantener una visión holística del proceso educativo, donde los alumnos comparten a partir de sus propias experiencias y saberes, una didácticasocial, así es como el docente, al brindar igualdad de oportunidades reconoce las diferencias marcadas entre cada estudiante, pero a la vez, la igualdad que en ellos se presenta. Razón por la cual, es imperativo modificar y ajustar la didáctica a las circunstancias y necesidades que el alumno presente, en su actuar escolar y su tránsito de aprender.
Empero, lograr una aula diversificada requiereen primer lugar, un compromiso docente para incluir en la práctica educativa elementos y nociones como principios reguladores de una aula diversificada, a fin de evitar distracciones u otros, en la propia inclusión, pese a no haber una fórmula para lograr ello, pues tiene que ver con la propia didáctica personal de cada docente.
El docente del aula diversificada, centra su pedagogía en lashabilidades y capacidades de cada alumno, reconociendo las propias características del grupo escolar; para ello, modifica contenidos, acerca el aprendizaje al desarrollo físico y mental del alumno, evalúa a partir de las nociones y capacidades de la asignatura y del propio alumno, reconociendo el esfuerzo, la aptitud, la actitud etc., volcándola entonces en una evaluación de tipo cualitativo.
Detal forma que el perfil de aprendizaje tiene que vincularse directamente con el modo y medio en que se asimila la información, y no tanto con una respuesta esperada.
Desde la USAER se promueve una diversificación de aulas para eliminar las barreras de aprendizaje, sin embargo, diversificar aula, no solo es cuestión de integrar alumnos sino de hacer funcionar el aula, los medios y recursostécnico pedagógicos a fin de lograr el desarrollo integral de cada alumno en su especificidad.
SESIÓN 1 SAÚL OLIVARES VILLAVICENCIO U.S.A.E.R. 09
ENFOQUES DE LOS CAMPOS FORMATIVOS
Son basados en el desarrollo integral del alumno como ciudadano universal, capaz de aprovechar sus capacidades y aprender a lo largo de su vida, a través de la articulación curricular de los niveleseducativos, fortaleciendo con ello, el perfil académico, de manera gradual, sistemática, etc., (que origina la horizontalidad curricular). Empero, surge así los campos formativos, los cuales no son exclusivos de ningún nivel educativo en particular, sino de todos a la vez, gracias a la vinculación existente, y a su vinculación con las asignaturas, propósitos y contenidos.
En preescolar, elcompromiso fundamental consiste en propiciar un desarrollo integral en el alumno a través de las competencias para la vida, las experiencias orientadas hacia el logro del aprendizaje, y el trabajo colaborativo. Ello, a partir de actividades propias del nivel educativo y de los propios alumnos.
Se hace necesaria una transformación de la práctica docente y de la actitud profesional del maestro queincluya una reflexión de nuestras capacidades, valores, y limitaciones las cuales como ser humano tenemos.
CAMPOS FORMATIVOS:
* Lenguaje y comunicación
El maestro:
- propicia nuevas formas de comunicaciones que traslade el lenguaje de situación al de evocación.
- utilizar el lenguaje de forma horizontal para y fortalecer otros aprendizajes.
- enriquecer el lenguaje del alumno y sus...
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