El balonmano en la escuela

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El balonmano en la escuela
Jiménez Molina, Javier
77349038-S
Licenciado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte
ÍNDICE

1. Introducción
2. Análisis de elementos constituyentes del balonmano.
1. El ciclo y estructuración del juego.
2. Determinación de roles y alternativas de acción en función de objetivos generales.
3.Consideraciones previas.
4. Criterios básicos para establecer la programación.
1. Distribución progresiva de las tareas según su complejidad.
2. Diferentes aspectos de introducción de las formas lúdicas en función de la evolución de la conducta del jugador.
5. Elaboración de contenidos específicos técnico-tácticos.
6. Referencias Bibliográficas.

1. Introducción

El conceptode escuela va indisolublemente ligado al de iniciación, y en nuestro caso, a la iniciación al balonmano. La mayoría de los autores admiten la edad de 9-10 años como aquella en que los deportes pueden ser abordados con éxito, señalando que los 10-12 años como “ la edad de oro de la iniciación deportiva”.

El balonmano ofrece al niño la posibilidad de manifestar su expresión corporal en gradoimportante; facilita las necesidades de descubrir, de medirse con respecto a los otros y de superarse y afirmarse en las relaciones con los demás.

Iniciar al balonmano debe significar asumir tres ideas prioritarias:

- Que el niño comprenda los principales elementos del juego.
- Que adquiera progresivamente los hábitos de la práctica deportiva.
- Que serealice el aprendizaje de la técnica y de los conceptos básicos tácticos.

La correlación entre el ataque y la defensa determina la enseñanza del balonmano.
La metodologia a emplear por el profesor desde un punto de vista genérico ha de valorar aquellas posibilidades o aspectos que faciliten una enseñanza más sobria y regulada con rigor.
Hay tres etapas generales:

1.Pequeñosjuegos de balón con cooperación y con una meta a alcanzar.
2.Deporte reducido.
3.Deporte de balonmano evolucionado.

Aunque nosotros precisemos la arquitectura de la materia de enseñanza, se pueden plantear diversas formas de actuar.

1. El enfoque mecanicista-analítico, centrado en la técnica, es decir, en la búsqueda del gesto preciso y exacto en relación conun método de referencia.
2. El enfoque funcional, cuyo objetivo está asentado en la mejora de la motricidad general y en la riqueza de manifestaciones del movimiento.
3. El enfoque conductual-constructivista, que evalúa simultáneamente las características esenciales del deporte, los conocimientos del joven y las manifestaciones observables de las conductas de aprendizaje.

2. Análisis deelementos constituyentes del balonmano

El niño deberá dominar un balón, desplazándose y avanzando en el espacio, colaborando en esa progresión con sus compañeros para facilitar el avance, y contando con la oposición de los adversarios, para alcanzar las proximidades de la portería para conseguir goles.

Aparecerán entonces elementos como variación del espacio a recorrer u ocupar,modificación de la distancia de colaboración, calidad o intensidad de la oposición, características de la meta o portería, etc..., que constituirán, en definitiva, los factores que determinan el grado de progresión de cada objetivo o contenido. Del ajuste exacto, en cada momento, dependerá el nivel de calidad y eficacia del proceso de aprendizaje.

2.1.1. El ciclo y estructuración del juego.

Laposesión del balón permite la obtención de un tanto, de un gol, y define lo que habitualmente llamamos ataque. El hecho de poseer y conservar el balón, o la lucha por su posesión, es un factor decisivo para el éxito en el juego y marca una directriz importante del aprendizaje. La no posesión del balón implica la imposibilidad de conseguir el gol y como consecuencia, obliga a doptar una actitud para...
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