El Conductismo

MODELO DEPAGOGICO CONDUCTISTA

ORIGEN
El nacimiento del conductismo es el tiempo de los grandes descubrimientos de la física moderna, de grandes avances en las ciencias médicas y la tecnología. Consecuentemente, todo aquello que sonara “científico”.
El modelo se desarrolló paralelo con la racionalización y planeación económica de los cursos en la fase superior del capitalismo, bajo la miradadel moldeamiento meticuloso de la conducta “productiva” de los individuos. Su método consiste en “la fijación y control de los objetivos instruccionales“, formula con precisión. Se trata de una “transmisión parcelada de sus saberes técnicos mediante un adiestramiento experimental” por medio de la “tecnología educativa”.

CONCEPTO
El conductismo es una escuela de pensamiento, una corrientepsicológica y una tendencia predominante en la Psicología entre los años 1920 y 1960 (siglo XX). Esta tendencia tuvo lugar principalmente en países anglosajones, como los Estados Unidos.
El conductismo se ocupa del estudio empirista (método experimental), y objetivo de la conducta humana, que según esta postura, es adquirida a través del aprendizaje  (no es innata). El aprendizaje está intensamenteinfluido por los estímulos del ambiente que rodea al individuo, a los cuales reacciona. Es decir, la conducta es entendida como la reacción o respuesta aprendida ante un estímulo dado por el entorno del individuo (esquema estímulo-respuesta).
“Este modelo es una perspectiva técnica, la cual concibe la enseñanza como una ciencia aplicada y al docente como técnico.”



META
La meta delconductismo es la predicción y el control de la conducta humana  (especialmente el control), la cual se estudia de la misma manera que la conducta del resto de los animales, de la cual no difiere, según esta corriente psicológica.


REPRESENTANTES
JOHN WATSON, IVAN PETROVICH PAVLOV, BURRHUS SKINNER.
Estos autores se consideran los pioneros y exponentes más importantes de este enfoque.

▪ JOHNWATSON (1878-1958): Creador del CONDUCTISMO CLASICO.
Psicólogo norteamericano, que dio origen al conductismo. Se basa sólo en lo que se puede percibir por los sentidos (observación científica). Watson, plantea el conductismo como una corriente psicológica objetiva, no tiene en cuenta la introspección ni ningún postulado mentalista; Este psicólogo expresa que para él la Psicología Conductistaes una ciencia natural. Habla de estímulo-respuesta,
▪ IVAN PETROVICH PAVLOV (1849-1936)
▪ BURRHUS SKINNER (1904-1990): CONDUCTISMO RADICAL. Se interesó por la manipulación de la conducta, por medio de la implementación de estímulos positivos o negativos del ambiente. Se concentra en la respuesta en relación al refuerzo de la misma.


APLICACIÓN DEL MODELO CONDUCTISTA DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE.
El enfoque conductista de enseñanza aprendizaje, a través del mecanismo de estímulo – respuesta – reforzamiento, se aplicó con cierto éxito a animales inferiores bajo el control del laboratorio. A partir de estos éxitos, se trató también de aplicar este mecanismo a los seres humanos, extendiéndose al campo total de su experiencia pues, sostienen los conductistas, se han hecho yasuficientes experimentos en el laboratorio como para concluir que tanto los animales como el hombre comportan los mismos proceso básicos, de igual manera que en ambos se puede encontrar un sistema nervioso equivalente. Se trata por tanto de aceptar que la complejidad del ambiente experimental, dentro del laboratorio, ha aumentado tanto que se aproxima bastante a la complejidad de la vida diaria. Esto escierto pero, no podemos pretender decir, controlar y predecir el comportamiento humano con la precisión de la predicción que se logra en el laboratorio, sin embargo, se puede utilizar los resultados del mismo para interpretar el comportamiento que se da en ellos, facilitándole de este modo la transferencia a los seres humanos en su cotidiano vivir.
Aunque esta aplicación del enfoque conductista...