El currículum evaluado

UNIVERSIDAD PRIVADA DEL SUR DE MEXICO

MAESTRÍA EN: PEDAGOGÍA

CURRÍCULUM Y EDUCACIÓN

Ensayo final: “El currículum evaluado”

Análisis de los criterios establecidos para la evaluación del currículum.

30 de Enero de 2011
Considerando las perspectivas que discutimos a lo largo de la unidad en torno al concepto de currículum, hemos llegado a la parte en donde todo este complejo procesode diseño e implantación del currículo, tiene que ser evaluado para determinar que tan eficaz ha sido la práctica.

Las principales funciones de la evaluación en la educación, suponen varios objetivos; uno de ellos es funcionar como presión modeladora de la práctica curricular, o sea, como un parámetro para definir las carencias en la aplicación de un currículum, y una de sus funciones másdestacadas, es la de sancionar el progreso de los alumnos si éstos se encuentran deficientes, lo que es en otros términos: graduarlos, reprobarlos o jerarquizarlos, y de cierta forma es un modo de ordenar su progreso. La forma en que va a evaluarse a los alumnos queda casi exclusivamente en manos del profesor; porque si bien, ciertos parámetros de evaluación los determina la propia institución,es el profesor quien dicta la última palabra, al ser el vínculo más directo con los alumnos.

Uno de los errores más comunes de los profesores, consiste en tomar los resultados de los exámenes como única referencia para calificar al alumno, ya que puede ocurrir que el alumno, al estar nervioso por la evaluación, olvide momentáneamente algo, si no es que toda la información valiosa aprendidaen el curso. La actividad de evaluar es un acto más del proceso de enseñanza, ya que es la comprobación de ésta y qué tan bien se han llevado a cabo los procesos y recursos pedagógicos para el avance académico del alumno.

Existen tres elementos básicos en el proceso de evaluación y son: el evaluador, es la persona que va a emitir sus juicios y criterios, (en este caso el profesor), el objetoo producto real a evaluar (alumno), y la comparación, que es el resultado de la interacción de ambas partes.

Dado a que el comportamiento del evaluador es un acto perceptivo y cognitivo, se puede apoyar en ciencias como la psicología o la neurolingüística para completar su estudio. Autores como Whitmore y Allal, nos dicen que primero se tienen que recoger varios tipos de información, comopruebas, tareas, ejercicios, para poder emitir un juicio, ya que cada profesor tiene sus propios criterios acerca de cuál de ellos tiene mayor importancia que un examen escrito.

Al momento de evaluar al alumno, es importante también reconocer el esfuerzo que éste realiza para progresar en su educación, el tipo de tarea que se le asigna, los recursos materiales con que cuenta y varios aspectos detipo psicológico que ayudan a poder valorar si el alumno realmente está progresando y esforzándose para mejorar su aprendizaje. También es importante que el evaluador tenga cierta memoria de lo evaluado, ya que le servirá de referencia para determinar en qué manera ha progresado y algo también importante es mantener una comunicación abierta con el alumno, lo que le ayudará a comprender mejorcualquier aspecto que pudiera estar retrasando su aprendizaje.

La asignación de una nota o calificación, es un proceso de simplificación para medir o jerarquizar a un alumno por sus conocimientos; si bien, el acto de evaluar supone muchas aspectos subjetivos, a final de cuentas se tiene que filtrar y simplificar la evaluación con una nota académica, debido a las exigencias del sistema escolar,clasificando así a sus alumnos como “excelentes, buenos, regulares” o “aprobado, no aprobado” o sencillamente, con cierta asignación de una escala numérica (0-10), a diferencia de emitir un informe cualitativo que muestre un historial académico y un reporte de los conocimientos adquiridos por el alumno.

Las tareas son otro tipo de evaluación en el que se puede apreciar una verdadera actitud de...