El Curriculum Oculto En La Educacion Preescolar

EL IMPACTO DEL CURRICULUM OCULTO EN LA EDUCACION PREESCOLAR.

Es importante recordar que en la educación preescolar han surgido grandes cambios que han transformado a México y uno de ellos, fue su implementación a la educación básica y la obligatoriedad de esta, entonces esto me ha motivado a comprender la importancia que tiene dentro de la vida de los educandos y es por ello mismo, que megustaría abordar el tema “ el impacto del currículum oculto en la educación preescolar” pues pretendo plasmar que es el docente, la escuela y los padres de familia, los responsables de la vida escolar de estos, pero que es el docente y los padres de familia, los que con su ejemplo enseñan, por lo que la intervención de estos, es fundamental para el desarrollo de los aprendizajes de los alumnos.
Esesencial conocer, lo que la educación preescolar nos ofrece, y es que tiene como finalidad desarrollar, de manera integral, las áreas psicomotoras, congnoscitivas y afectivas de los niños y niñas, aplicando estrategias y estilos pedagógicos apropiados al desarrollo psicoevolutivo de los estudiantes de esta edad escolar por lo que cabe mencionar que la acción de la educadora es un factor clave paraque los niños alcancen los propósitos fundamentales, ya que es ella quien establece el ambiente, plantea situaciones didácticas y busca motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias. En el ámbito escolar, es donde se pone en juego,   los saberes, las acciones y las actitudes que hacen queeste se sienta más estimulado. Dicho proceso, debe ser complementado por la acción pedagógica que ejerce el maestro.
Entonces el docente tiene que comprender que el aprendizaje implica normalmente una interacción del alumno con el medio y esto nos lleva a mencionar que, existe un paradigma conductista y cognitivo, el paradigma conductista considera al aprendizaje como una asociación entre losestímulos que proceden de lo exterior y las respuestas que el alumno fabricara a partir de estos, los conductistas no formulan hipótesis sobre lo que ocurre en el interior del alumno, simplemente estudian experimentalmente lo que ocurre entre los estímulos y las respuestas, por otra parte los psicólogos cognitivos se preocupan por describir y explicar los procesos que se producen en la mente delalumno, como este recibe la información procedente del medio, como la codifica, como la analiza, como la almacena, como utiliza la nueva información para la resolución de problemas y de nuevas situaciones y son algunas de estas ideas las que pueden ayudarnos en el momento de tomar determinadas decisiones necesarias para diseñar, implementar, y evaluar los procesos de enseñanza aprendizaje.
Es lasocialización, la que puede llegar a determinar su desarrollo integral, pues un buen trato, comunicación y convivencia con sus compañeros, le será más fácil adaptarse a esta nueva etapa de su vida. Mediante el proceso de socialización el niño aprende normas, hábitos, habilidades y actitudes para convivir y formar parte del grupo al que pertenece. Tal proceso, trae consigo la práctica de normas deconvivencia, como la cooperación y el respeto, entre otros.
Ahora bien, el currículo, se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica (enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, ya que loespecífico viene determinado por los planes y programas de estudio (que no son lo mismo que el currículo). Existen perspectivas curriculares, las cuales nos permiten comprender acerca de estos, tenemos en primer instancia al curriculum preescrito el cual describe los contenidos que se consideran significativos, para la formación de los educandos; en donde se pone en práctica la enseñanza -aprendizaje...