El Desarrollo De Habilidades Socio Afectivas

El desarrollo de habilidades socio-afectivas en los alumnos de 1ro. de secundaria

El Desarrollo Socio-Afectivo requiere una labor de mediación en que se aprovechen al máximo las potencialidades de la interacción: profesor-alumno, alumnos-as, familia-alumno y grupos sociales-alumnos; forma parte de la conducta adaptativa del sujeto. En la infancia se van desarrollando formas y relaciones queafectan en gran parte el grado de afectividad con que funcionan e interactúan los niños en su entorno. El desarrollo socio-emocional positivo crea los cimientos de aprendizaje de una lengua y el desarrollo de las competencias o capacidad social para interactuar con otras culturas.
La Escuela se preocupa generalmente por brindar una educación de calidad, se da en su mayoría más énfasis al desarrollode las habilidades intelectuales por sobre las habilidades socio-afectivas, los temas acerca de la convivencia social y a formación socio-afectiva han sido relegados o puestos en segundo plano, cuando la realidad psicosocial y cultural habla de problemas de convivencia y de fuertes desafíos que emergen al mundo moderno, y que requieren ser abordados en la escuela, es necesario profundizar ycomplementar en estos temas para lograrse los objetivos planteados.
En la presente investigación se describirán algunos fenómenos que refuerzan la formación en las habilidades socio-afectivas en los alumnos de 1ro. grado de Secundaria, hacia la búsqueda de una convivencia democrática de los estudiantes, al analizarlos se pretende dar a conocer los efectos positivos en los desafíos culturales y laproblemática psicosocial, además de considerar cuales pueden ser las mejoras en el aprendizaje de los estudiantes.
Las Escuelas del Siglo XXI tienen la responsabilidad de educar las emociones de cada uno de los alumnos. La inteligencia emocional no es sólo una cualidad individual. Las organizaciones y los grupos poseen su propio clima emocional, la capacidad del profesor por captar, comprender y regularlas emociones de sus alumnos será el mejor índice de equilibrio de su clase.
Definición de Desarrollo
El diccionario de la Real Academia Española (RAE) define al desarrollo como la acción y efecto de desarrollar o desarrollarse. Es necesario, por lo tanto, rastrear el significado del verbo desarrollar: se trata de acrecentar o dar incremento a algo de orden físico, intelectual o moral.El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) es el organismo encargado de elaborar la medición conocida como Índice de Desarrollo Humano (IDH). Este indicador social estadístico se compone con tres parámetros: la vida larga y saludable (estimada de acuerdo a la esperanza de vida al nacer), la educación (medida según la tasa de alfabetización de adultos y la tasa bruta combinada de matriculaciónen educación primaria, secundaria y superior) y el nivel de vida digno (calculado por el Producto Bruto Interno per cápita en dólares).
De acuerdo a los datos de 2007-2008, los países con mejor desarrollo humano son Islandia, Noruega, Australia, Canadá e Irlanda. En los últimos puestos del ranking se ubican Guinea-Bissau, Burkina Faso y Sierra Leona.
Los países de América Latina presentarondesempeños muy diferentes en el ranking de desarrollo humano. Si Argentina aparece en el 34º lugar, con IDH de 0,863, Bolivia ocupa sólo la 113ª posición (con IDH de 0,687) en un ranking de 177 países. Mientras que Haití, que tiene un IDH de 0,475, está en una de las últimas posiciones - 153º lugar. En el informe del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), algunos paíseslatinoamericanos figuraron en el grupo de naciones consideradas de alto desarrollo. Es el caso de Argentina, Chile, Uruguay, Costa Rica, Cuba y México. Entre los países considerados de mediano desarrollo están Brasil, Colombia, Perú, Ecuador y Paraguay. Haití está incluido en el mediano desarrollo pero muy por debajo de los antes mencionados.
En los párrafos anteriores se presentaron estadísticas del...