El desarrollo humano visto a través del cine. grado de educación social

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EL DESARROLLO HUMANO VISTO A TRAVÉS DEL CINE

A continuación le proponemos diferentes películas ligadas a los temas de estudio. La
finalidad es que a través del cine reflexione y observe distintas cuestiones sobre el
desarrollo humano que se tratan en la asignatura. Esta es una actividad complementaria y
optativa que el Equipo Docente propone para su disfrute pero ni se evalúa en elexamen
ni modifica la nota final.
Con el fin de ofrecer alguna pauta, hemos organizado la lista de películas siguiendo el orden
de los temas de estudio y hemos intentado situar el aspecto que nos parece más relevante
observar. No obstante, en muchos casos se mezclan diversos aspectos del desarrollo –por
ejemplo, cognitivo y social– sin que la delimitación sea exacta. Las películas queproponemos no recogen en muchos casos el cine comercial o convencional, pero estamos
seguros de que contribuirán a su comprensión del desarrollo y a su formación general
como universitarios.

CAPÍTULO 1.EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO: FUNDAMENTOS Y PRINCIPALES
ENFOQUES TEÓRICOS

-El niño salvaje (F. Truffaut). Película basada en un hecho real. El enfoque general de la
películacomparte la idea de que son la educación y la sociedad quienes sacan al ser
humano del estado de naturaleza.

-Gaspar Hauser (W. Herzog). Enfoque contrario al expresado en El niño salvaje: la
sociedad corrompe la inocencia natural de los seres humanos.
-En busca del fuego (J.J. Annaud). De las pocas películas que tratan de “visualizar” el
enigmático proceso de hominización/humanización.-Gorilas en la niebla (M. Apted). Biografía de una famosa primatóloga. Se puede observar
la relación entre los seres humanos y unos de sus “parientes”, junto con chimpancés y
orangutanes, más próximos: los gorilas.

SOBRE LA TEORÍA DE J. PIAGET

-Jonas qui aura 25 ans en l´an 2000 (A. Tanner).
-La encajera (La dentellière) (C. Goretta).
Estos autores del cine suizo siempre hanmanifestado explícitamente su deuda intelectual
con Piaget. En estas dos películas se muestra claramente esta influencia.


SOBRE LA TEORÍA DE L.S. VYGOTSKI

-Los estigmatizados (C. Th. Dreyer).
-Derzu Usala (A. Kurosava).
Estos dos monstruos del arte cinematográfico muestran en estos dos trabajos cómo la
cultura y las circunstancias sociales influyen en la conducta humana individual.BLOQUE I: EL DESARROLLO TEMPRANO

CAPÍTULO 2: EL DESARROLLO COGNITIVO DEL BEBÉ

-Mira quién habla (A. Heckerting). En esta película se simulan, aunque de forma poco
realista, los procesos de pensamiento de un bebé.

-Tres solteros y un biberón (C. Serreau). En esta película se pone de manifiesto cómo se
enfrentan los varones a la paternidad, cómo se van construyendo los vínculosafectivos
entre el bebé y el adulto y cómo evoluciona el bebé en los primeros meses de vida.

CAPÍTULO 3: LOS INICIOS DE LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE

-El milagro de A. Sullivan (A. Penn). Película basada en la peripecia vital de Hellen Keller,
niña sordomuda que después de un trabajo excepcional de su profesora particular
consiguió comunicarse con sus semejantes de forma plena.CAPÍTULO 4: EL DESARROLLO AFECTIVO, EMOCIONAL Y SOCIAL

-Ladybird, Ladybird (K. Loach). Película de un realismo crudo y sucio donde este director
británico pone el dedo en la llaga de un complejo problema social: ¿hasta que punto la
sociedad puede educar a los niños cuando estos no reciben de sus padres la atención
debida?

BLOQUE II: EL DESARROLLO DURANTE LA PRIMERA INFANCIACAPÍTULO 5: EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

-El espíritu de la colmena (V. Erice). Pura poesía filmada. La realidad vista desde la mirada
profunda, inocente y atormentada de dos hermanas. El mundo infantil visto en su
terrible realidad.

-Ponette (J. Doillon). Esta interesante película muestra el proceso de duelo por el que
atraviesa una niña de 4-5 años tras la pérdida de su madre....
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