EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA DETECTAR PROBLEMAS Y HACER EXPLICITAS LAS CONCEPCIONES

EL DIARIO COMO INSTRUMENTO PARA DETECTAR PROBLEMAS Y
HACER EXPLICITAS LAS CONCEPCIONES
Como empezar el diario: de lo general o lo correcto
Al comenzar el diario se suele tener una visión simplificada y poco
diferenciada de la realidad. Por lo que las situaciones y acontecimientos
de la clase se perciben como hechos aislados sin que la mayora de las
veces se establezca relaciones entrediferentes elementos.

Cada una de las personas tiene diferente manera de aprender según sus
capacidades innatas, olvidando otros aspectos como el interés, la
motivación, el nivel de accesibilidad de la información, el momento y la
forma de su presentación, la organización del espacio, la distribución del
tiempo y el tipo de tareas. Esta percepción simplificadora condice a que
el diario secentre inicialmente en aspectos superficiales y anecdóticos
de la realidad, olvidando otros menos evidentes.
Percepción: El diario ha de proporcionar, en este primer momento el
desarrollo de un nivel mas profundo de descripción de la dinámica del
aula a través del relato sistemático y pormenorizado de los distintos
acontecimientos y situaciones cotidianas. El hecho mismo de reflejarlo
por escritofavorece el desarrollo de capacidades de observación y
categorización de la realidad, que permite ir más allá de la simple
percepción intuitiva.

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Observación de la aplicación de la actividad.
Descripción de la actividad y comportamiento de los alumnos.
Relato de procesos.
Categorización de los procesos.
Problemas y concepciones

El principal objetivo del diario deobservación es la descripción de la
cinámica general de clase, puede resultar difícil diferenciar de las
interpretaciones y valoraciones espontaneas, precisamente por la carga
de subjetividad que impregna toda actividad escolar.

 Formulación de la descripción muy genética y poco reflexiva.
 Falta de participación.

Recupere el diario elaborado durante el Trabajo Docente y
realice un análisisa partir de los planteamientos contenidos en
el texto.
Fecha: 21 al 24 de febrero del 2012
Durante esta semana las practicas no fueron llevadas a cabo a manera
de cómo se tenían planteadas ya que se abordaron otras actividades
que ya se tenían organizadas, como lo es, el festejo de la kermes del
día 24 de febrero en la cual se presentaron bailables que requirieron de
ensayos constantes conalumnos y maestros lo que hacía que los
tiempos asignados para la aplicación de las propuestas didácticas fueran
interrumpidos, así como también la asistencia a los talleres de cocina
que abarcaban de una a dos horas por sesión para elaborar alimentos
en donde los alumnos conocían lo materiales y los instrumentos con los
que se preparaban.
Cabe mencionar que través de cada una de lasactividades que se
llevaron a cabo se intervino mediante la explicación de seguimiento de
instrucciones para que realizaran y concluyeran los ejercicios, por lo que
una de las principales dificultades fue el descontrol de conductas e
inestabilidad y permanencia de los alumnos ante su participación en la
elaboración de productos y ensayos para el bailable.
Otra de las dificultades que se presentofue la inasistencia del alumno
caso, dado que la primera sesión de trabajo era abordar el contenido
necesario para la elaboración del documento recepcional, en donde se
tomaría encueta las actitudes que desarrolla el estudiante al momento

de estar trabajando con las propuestas didácticas, así como también en
que le beneficia o le perjudican las metodologías de trabajo empleadas.
De talmanera que para retomar el tema se requirió de comunicarse con
la mamá del menor, para llegar acuerdos y preguntar el por qué el niño
ha faltado a la escuela y sobre cómo ha sido el desenvolvimiento y
desempeño del alumno en el hogar, ya que la madre refirió que se
trabaja constantemente con materiales concretos que menor pueda
identificar y comparar con los objetos de la vida practica.
En...