El director de secundaria

Actualidades Investigativas en Educación Revista Electrónica publicada por el Instituto de Investigación en Educación Universidad de Costa Rica ISSN 1409-4703 http://revista.inie.ucr.ac.cr COSTA RICA

EXCLUSIÓN Y VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA SECUNDARIA: SIGNIFICADOS DE DOS ALUMNOS EN SITUACIÓN DE REPROBACIÓN
EXCLUSION AND DAILY LIFE OF SECONDARY SCHOOL: MEANINGS OF TWO STUDENTS IN FAILURESITUATION

Volumen 9, Número 3 pp. 1-28

Este número se publicó el 15 de diciembre 2009

José Inés Lozano Andrade

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EXCLUSIÓN Y VIDA COTIDIANA DE LA ESCUELA SECUNDARIA: SIGNIFICADOS DE DOS ALUMNOS EN SITUACIÓN DE REPROBACIÓN
EXCLUSION AND DAILY LIFE OF SECONDARY SCHOOL: MEANINGS OF TWO STUDENTS IN FAILURE SITUATION

José Inés Lozano Andrade1
Resumen: El alto índice de reprobación en la escuela secundaria mexicana, que se convierte en elantecedente inmediato de la exclusión vía el abandono escolar, es un problema grave en la educación mexicana. Aunque se conocen datos sobre diversidad de factores que pretenden comprender el fenómeno, poco se ha incursionado en el campo de los significados que los propios alumnos tienen al respecto. Aquí se pretende abonar a este propósito al analizar los significados hacia la escuela y suparticular situación académica que dos alumnos con altos índices de reprobación presentan y se hacen candidatos a la exclusión. Esto es abordado desde la teoría de las representaciones sociales, ya que ello permitirá conocer la subjetividad producida al respecto. Usando una metodología cualitativa, es como se reconocen en la construcción de las representaciones sociales, la existencia de cuatrodimensiones que configuran esta realidad: el mercado laboral, la escuela, la familia, y los alumnos adolescentes, quienes aceptan en lo general, pero no sumisamente, que la escuela es un factor de movilidad social. Es un mal necesario. Las representaciones sociales en estos casos, revelan su carácter dialéctico y contradictorio, crítico y conformista hacia la escuela. Palabras clave: REPRESENTACIONESSOCIALES, SIGNIFICADOS, EXCLUSIÓN ESCOLAR, ESCUELA SECUNDARIA, REPROBACIÓN Abstract: The high level of failure in Mexican secondary school, which is the previous cause of exclusion by scholastic abandonment, is a big problem in Mexican education. Although we know some facts that let the problem be understood, there is few research in the field of student’s own meanings. The purpose of this research isto increase the knowledge about this issue by analyzing the case of two students with high level of failure, therefore candidates to scholastic abandonment, and their meanings to school. The theory of social representations is used, which allow to know the subjectivity on the matter. With a qualitative methodology are found four dimensions in the constructions of social representations: the labormarket, the school, family, and teenage students, who accept in general, but not submissively, that school is a factor in social mobility. It’s a necessary evil. The social representations, in this case, reveal their dialectic and contradictory character, critic and conformist towards school. Key words: SOCIAL REPRESENTATIONS, DOMINANT IDEOLOGY, SCHOLASTIC EXCLUSION, SECONDARY SCHOOL, FAILURE

1Doctorado en Pedagogía de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), Maestría en Ciencias de la Educación de la UVM, Licenciado en Sociología de la UNAM. Actualmente es Profesor investigador titular “C” de tiempo completo en ENSM. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel I en 2007. Consultor de UNICEF en el 2005. Dirección electrónica: jines2101@yahoo.com Artículo...