El diseño curricular en el nivel superior

“La Evaluación y Seguimiento de los Egresados como Punto de partida en la Valoración del Éxito en el Diseño Curricular a Nivel Superior en México”

En los últimos tiempos, el sistema educativo superior mexicano se ha visto inmerso en una gran incongruencia entre sus procesos educativos, las necesidades sociales y las exigencias del mercado laboral. En cualquiera de los estados que conforman aeste diverso país, podemos encontrar un gran número de profesionistas desempleados, con puestos que no corresponden a su perfil de egreso, y/o con sueldos por debajo de las aspiraciones propias.

Para Díaz-Barriga (1981), el diseño curricular en la educación superior es una respuesta no sólo a los problemas de carácter educativo, sino también a los de carácter económico, político y social. Antetal disyuntiva, las instituciones educativas de nivel superior se ven obligadas a la generación de estrategias para conocer el impacto de su acción y, al mismo tiempo, identificar nuevas demandas formativas en cada una de las prácticas profesionales. Todo ello con la finalidad de responder a las necesidades sociales, intención explícita o implícita en la misión y visión de las instituciones deeducación superior.

En el presente documento se describen los fundamentos, dificultades y recomendaciones para el diseño de un sistema básico de evaluación del desempeño de los egresados del nivel superior en nuestro país. Como se discute más adelante, estos estudios constituyen una alternativa para el autoconocimiento y para la planeación de procesos de mejora y consolidación de lasinstituciones educativas.

El conocimiento del desempeño de sus egresados constituye una vía de aproximación a la realidad de los campos profesionales que, en conjunto con estudios de carácter prospectivo sobre las tendencias económicas y sociales a nivel local o regional resultan de gran utilidad para redimensionar la labor educativa.

Existen dos formas esenciales para analizar la relacióneducación-empleo. Una, que aparentemente es la visión más utilizada, es ver cómo se producen los profesionales adecuados para los empleos existentes. Y la otra, que constituye una mejor respuesta a las exigencias de la sociedad actual, consiste en analizar cómo formar personas con capacidad para generar empleos. Sin embargo, una y otra alternativas deben ser consideradas, para construir las respuestas que lasociedad espera de las instituciones de educación superior.

Los resultados de los estudios de egresados son una herramienta importante para analizar los caminos que siguen los nuevos profesionales, si se incorporan a las empresas productivas y de servicios, si dentro de ellas se estancan en los puestos bajos o intermedios, o bien, si gracias a su formación pueden acceder progresiva yrápidamente, a posiciones más altas o ser emprendedores de su propio negocio. De igual manera, nos sirven para conocer si la formación recibida en la institución donde cursaron sus estudios superiores les permite desenvolverse en el área del conocimiento que determinó su vocación, o bien, si han requerido prácticamente volver a formarse para desempeñar adecuadamente las actividades profesionales. Todos estoselementos son fundamentales para el diseño curricular en las instituciones de educación superior.

Los estudios de egresados no constituyen pues, una simple referencia del proceso de inserción de los nuevos profesionales en el mercado laboral, ni son sólo indicadores de satisfacción del egresado respecto de la formación recibida. Son también mecanismos poderosos de diagnóstico de la realidad conel potencial de inducir en las instituciones la reflexión a fondo sobre sus fundamentos curriculares: cuál es su filosofía; qué elementos de la psicología, sociología y antropología han sido tomados en cuenta; la epistemología incluida ha sido verdaderamente la de mayor relevancia y aplicabilidad; y por último, pero no menos importante, si el proceso de enseñanza-aprendizaje ha sido realmente...