El enfoque sistémico del Trabajo metodológico







Dr. C. Silvia M. Domenech



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El Trabajo Docente y el Trabajo Metodológico ¿Qué son?
El Trabajo Metodológico
En el Reglamento para el Trabajo Docente y Metodológico del Ministerio de Educación Superior de Cuba (MES) se señala que: “El trabajo metodológico es el trabajo de dirección del proceso educativo que se desarrolla en la educación superior” REF_Ref484521807 \h \* MERGEFORMAT . Dirección que, precisamente, se ejerce con el fin de asegurar el cumplimiento de los objetivos de ese proceso.
Estos objetivos, en el caso de la educación política de los dirigentes están condicionados por el carácter y el papel de las instituciones que la llevan a cabo y se asocian, en consecuencia, al perfeccionamiento del proceso de preparación políticoideológico y cultural de los cuadros y sus reservas en general.
Guiar el proceso educativo que se desarrolla en estas instituciones hacia el logro de estos objetivos exige, entonces
Considerar y analizar este proceso en sus múltiples interrelaciones o, lo que es lo mismo, su enfoque en sistema.
Y, sobre todo, no olvidar que en él hay dos actores esenciales de los cuales no se puede prescindir: Elprofesor y el estudiante
El enfoque en sistema del proceso educativo
El examen de la estructura sistémica del proceso educativo - como puede apreciarse en la Ilustración a continuación - permite destacar en él tres grandes partes enlazadas esencialmente.
La primera es la relativa a las entradas.
Con las entradas se vinculan todos aquellos aspectos que condicionan el mantenimiento, la amplitudy la calidad del proceso educativo.
Dentro de estos aspectos se destacan, entre otros, los recursos materiales y humanos de que se dispone, la preparación profesional y metodológica de los docentes, las experiencias y los documentos resultantes de procesos anteriores y de otros procesos educativos, las orientaciones metodológicas que lo norman y regulan, las demandas de capacitación de lasociedad cubana y de las entidades, así como las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Ilustración 1: Estructura sistémica del proceso educativo

La segunda está vinculada con la operación del sistema.
Esta parte comprende varios momentos interconectados entre sí y en constante y continua retroalimentación, como son:
La determinación de los objetivos del proceso educativo específico.
Laelaboración de los diseños de cursos, planes y programas.
La ejecución o puesta en marcha de los cursos, planes y programas diseñados.
La evaluación.
En la operación el proceso educativo revela sus rasgos más esenciales. O sea, se revela explícitamente como proceso enseñanza-aprendizaje y, en consecuencia, como proceso interactivo de transformación dirigido a lograr cambios en elcomportamiento.
La tercera parte está constituida por las salidas.
Las salidas se vinculan tanto con los resultados inmediatos y directos del proceso educativo, como con los mediatos e indirectos. Son múltiples: la asesoría a otras entidades relativa a la preparación político ideológica de los cuadros, orientaciones, experiencias; y se concretan ante todo en el estudiante.
El normal desenvolvimiento delsistema exige a su vez, como condición ineludible, que entre estas tres grandes partes exista una continua, estable y sistemática retroalimentación.
El enlace coherente entre las partes que conforman el proceso educativo y sus interrelaciones constituyen precisamente su funcionamiento. Y su resultante: el perfeccionamiento del proceso educativo como todo integral, es el producto de lainteracción dinámica entre estas partes, y no de su simple suma.
El Trabajo Metodológico y el Trabajo Docente
El Trabajo Metodológico como dirección del proceso educativo en su conjunto constituye, por tanto, la actividad que al sintetizar, coordinar, armonizar e integrar las distintas partes que conforman este proceso, propicia su funcionamiento con estabilidad. Esta dirección esta dirigida,...