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El eslabón perdido en la educación: la visión holística y transdisciplinaria

G1N3 HÉCTOR MARTINEZ GUERREROXalapa, Ver., 12 de Abril de 2010

CONTENIDO

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Introducción………………………………………………………………………………3 El origen de nuestros desvíos: el síndrome de la fragmentación…………………..4 El camino parareeducar: enseñar la condición humana……………………………6 Reeducando al educador: la reforma del pensamiento……………………………..8 La estrategia: la visión holística y transdisciplinaria en la educación…………….10Conclusión………………………………….……………………………………………12 Referencias bibliográficas……………………………………..….……………………13

Introducción. La persistente ilusión y la confusión de nuestro pensamiento, producto de la visión del paradigmacartesiano del siglo XVII, está causando sus efectos en la comprensión del universo, de nuestro entorno y de la condición humana. Dicha confusión ha provocado la grave crisis que vivimos en laactualidad, misma que no es restrictiva solo de cuestiones económicas, técnicas o científicas; sino además, de una enorme falta de sensibilidad y consciencia que se traduce en actos de soberbia, intoleranciay supremacía entre las principales potencias que controlan al mundo, basando su predominio en la posesión de riquezas materiales y convirtiendo a las personas en objetos o cosas sin ningún otro valormás que el económico. En el desarrollo de este escrito, intentaré poner de relieve los efectos del síndrome de la fragmentación y compartiré algunas reflexiones respecto de su impacto en la educación,así como en la práctica docente que promueve la visión enciclopédica y materialista que forma para el trabajo instrumental. Para hacerlo, me apoyaré en algunos conceptos e ideas que postula el... [continua]

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(2011, 02). El eslabon perdido en la educacion. BuenasTareas.com. Recuperado 02, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/El-Eslabon-Perdido-En-La-Educacion/1607500.html

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