El espinal
Páginas: 62 (15428 palabras)
Publicado: 24 de marzo de 2011
EL ESPINAL
UNA BREVE HISTORIA
LOCAL
El Espinal, Mayo 2.008
...Prologo
Emprender una ruta hacia el conocimiento histórico en el sistema educativo que a veces se nos hace cerrado, cuando los encargados, por situaciones fortuitas no entienden, ni comprenden la trascendencia del procesoconstructivista en educación y la formación real y certera del ciudadano, que como dicen, diciéndolo mal ha perdido sus valores, pues esa no es la sintomatología real, sino que simplemente ha perdido su sentir histórico, ha perdido conciencia de SER.
Es por eso que en conversaciones amenas con el historiador, antes que magíster y archivólogo Armando González Segovia, cronista deAnzoátegui y con el cronista de Rómulo Gallegos que muchos conocerán como Perito Agrónomo y ahora conocen su faceta de investigador local Isaac Mújica, pues ha tenido la oportunidad de compartir con algunos docentes del Liceo Alejandro Febres, sus conocimientos, pues bien en dialogo ameno con estos personajes, que he llamado ratones de archivos, pues viven entre esos menesteres y arqueando aquíy allá, me entro la espinita de crear en y bajos la simbiosis del proceso de apertura en la enseñanza que se viene dando, de ir formando un grupo de trabajo local que bien puede llamarse Cátedra Libre Pío Tamayo o en manejo de la semántica y enmarcado en la estructura de Liceo Centro de Trabajo y Lectura Cátedra Libre de Historia Local Pío Tamayo, en homenaje a ese primer luchador ehistoriador social que abrió los ojos de los jóvenes que compartían con el por allá en 1.928 los calabozos de Puerto Cabello.
Pues es que si se percata el lector cuando se plantea el Fortalecimiento de valores en el conglomerado estudiantil, hay que preguntarse ¿Qué valores?, ¿Qué identidad?, ¿Qué Fortalecer?, ¿Qué atacar?. Como puedo yo docente decir voy a fortalecer los valores en elconglomerado estudiantil y afianzar su identidad local, regional y por ende el ciudadano nacional… De cual identidad histórica voy a hablarle a un joven que vive en una comunidad que ha ido perdiendo sus conocimientos básicos históricos, pues solo existe la tradición oral. Por eso hoy damos a luz un primer intento de Historia Local de la comunidad de El Espinal, donde el fundamento está dado por laconstrucción partiendo de la historia de vida o versión oral de sus protagonistas, es igualmente los píninos de lo que será la cátedra libre de historia local en el Liceo Alejandro Febres e integrada por el conglomerado de docentes, alumnos, obreros y personal todo que tenga y desee aportar lo que posea para el conocimiento histórico, como bien lo dice Arturo Cardozo… con la motivación deinvestigar aprendiendo para transmitir conocimientos…(Investigación, estudio y cambio 1.990)…si, existía la duda o interrogante entre los docentes el cómo motivar al alumno para emprender esta labor, y así inicialmente se planteo como contenido programático de asignaturas de Ciencias Sociales y a nivel de Cuarto Año, pero a medida que el alumno conjuntamente con sus docentes escudriñaba en susantepasados lo pinchaba esa espina que a todos los investigadores sociales nos impulsa a seguir adelante en el estudio de los procesos.
Así la autoinformación se convierte en herramienta de la enseñanza y comienza y lo vamos percibiendo en los jóvenes involucrados en el trabajo de recolección de la información que se van maravillando con la información que recogen, y nosotros vamos planteandouna línea de democratizar la ciencia y el conocimiento, pues estudiar, investigar y comunicar lo descubierto o aprendido, es democratizar el conocimiento, concienciar a quienes nos rodean y es servir de motor para el cambio social, ese es nuestro objetivo de trabajo y la línea de acción investigativa.
Sea entonces oportuno el momento que se perpetua en la palabra escrita para darle los...
UNA BREVE HISTORIA
LOCAL
El Espinal, Mayo 2.008
...Prologo
Emprender una ruta hacia el conocimiento histórico en el sistema educativo que a veces se nos hace cerrado, cuando los encargados, por situaciones fortuitas no entienden, ni comprenden la trascendencia del procesoconstructivista en educación y la formación real y certera del ciudadano, que como dicen, diciéndolo mal ha perdido sus valores, pues esa no es la sintomatología real, sino que simplemente ha perdido su sentir histórico, ha perdido conciencia de SER.
Es por eso que en conversaciones amenas con el historiador, antes que magíster y archivólogo Armando González Segovia, cronista deAnzoátegui y con el cronista de Rómulo Gallegos que muchos conocerán como Perito Agrónomo y ahora conocen su faceta de investigador local Isaac Mújica, pues ha tenido la oportunidad de compartir con algunos docentes del Liceo Alejandro Febres, sus conocimientos, pues bien en dialogo ameno con estos personajes, que he llamado ratones de archivos, pues viven entre esos menesteres y arqueando aquíy allá, me entro la espinita de crear en y bajos la simbiosis del proceso de apertura en la enseñanza que se viene dando, de ir formando un grupo de trabajo local que bien puede llamarse Cátedra Libre Pío Tamayo o en manejo de la semántica y enmarcado en la estructura de Liceo Centro de Trabajo y Lectura Cátedra Libre de Historia Local Pío Tamayo, en homenaje a ese primer luchador ehistoriador social que abrió los ojos de los jóvenes que compartían con el por allá en 1.928 los calabozos de Puerto Cabello.
Pues es que si se percata el lector cuando se plantea el Fortalecimiento de valores en el conglomerado estudiantil, hay que preguntarse ¿Qué valores?, ¿Qué identidad?, ¿Qué Fortalecer?, ¿Qué atacar?. Como puedo yo docente decir voy a fortalecer los valores en elconglomerado estudiantil y afianzar su identidad local, regional y por ende el ciudadano nacional… De cual identidad histórica voy a hablarle a un joven que vive en una comunidad que ha ido perdiendo sus conocimientos básicos históricos, pues solo existe la tradición oral. Por eso hoy damos a luz un primer intento de Historia Local de la comunidad de El Espinal, donde el fundamento está dado por laconstrucción partiendo de la historia de vida o versión oral de sus protagonistas, es igualmente los píninos de lo que será la cátedra libre de historia local en el Liceo Alejandro Febres e integrada por el conglomerado de docentes, alumnos, obreros y personal todo que tenga y desee aportar lo que posea para el conocimiento histórico, como bien lo dice Arturo Cardozo… con la motivación deinvestigar aprendiendo para transmitir conocimientos…(Investigación, estudio y cambio 1.990)…si, existía la duda o interrogante entre los docentes el cómo motivar al alumno para emprender esta labor, y así inicialmente se planteo como contenido programático de asignaturas de Ciencias Sociales y a nivel de Cuarto Año, pero a medida que el alumno conjuntamente con sus docentes escudriñaba en susantepasados lo pinchaba esa espina que a todos los investigadores sociales nos impulsa a seguir adelante en el estudio de los procesos.
Así la autoinformación se convierte en herramienta de la enseñanza y comienza y lo vamos percibiendo en los jóvenes involucrados en el trabajo de recolección de la información que se van maravillando con la información que recogen, y nosotros vamos planteandouna línea de democratizar la ciencia y el conocimiento, pues estudiar, investigar y comunicar lo descubierto o aprendido, es democratizar el conocimiento, concienciar a quienes nos rodean y es servir de motor para el cambio social, ese es nuestro objetivo de trabajo y la línea de acción investigativa.
Sea entonces oportuno el momento que se perpetua en la palabra escrita para darle los...
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