El Hecho Teatral En Preescolar

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria
Instituto Universitario “Jesús Obrero”
Barquisimeto_ Lara

Estrategias Didácticas para Fomentar los Procesos Lógicos Matemáticos en el Componente (Figuras Geométricas) dirigidos a las docentes del
Centro de Educación Inicial “Antonio José de Sucre”.

Autoras:
Norelys Rodríguez
CrismerVelásquez
Asesor:
Janett Urquiola
Semestre:
Tercero
Cátedra:
Practica III

Barquisimeto, Enero de 2011

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria
Instituto Universitario “Jesús Obrero”
Barquisimeto_ Lara

Estrategias Didácticas para Fomentar los Procesos Lógicos Matemáticos en el Componente (FigurasGeométricas) dirigidos a las docentes del
Centro de Educación Inicial “Antonio José de Sucre”.

Autoras:
Norelys Rodríguez
Crismer Velásquez
Asesor
Janett Urquiola

RESUMEN
La Presente Investigación tuvo como finalidad emplear estrategias didácticas para potenciar los procesos lógicos matemáticos en niños y niñas de Educación preescolar sección “A”, del Centro de educación InicialBolivariano Media Jornada “Antonio José de Sucre”, durante el año escolar 2010- 2011. Este estudio está enmarcado en la InvestigaciónAcción Participativa. Los sujetos de estudio lo conforman (27) alumnos, de los cuales (10) son hembras y (17) varones, (1) docente, y (1) auxiliar, 2 pasantes. Fue necesario utilizar como instrumento y técnicas de recolección de la información, escala de estimación,observación, entrevista, estos permitieron recabar información sobre la necesidad que presentaban los niños y niñas en reforzar los procesos lógicos matemáticos(figuras geométricas). Según Vera Cochea (1986), sostiene que los niños y niñas se interesan por eventos que le proporcionan satisfacción a su necesidad, y rechazan las que le son aburridas y que no contribuyan a su bienestar, el interés siemprecorresponde a alguna necesidad, es mayor, cuando tiene mayor necesidad. El niño(a) al escoger las necesidades que le interesan, satisface sus intereses y su necesidades. Sin lugar a duda se considera importante diseñar este estudio debido a que se reforzara uno de los ejes primordial en el nivel académico integral, cabe destacar que este fortalecimiento en cuanto a los procesos lógicosmatemáticos es uno de los pilares más importante para la educación básica. En este mismo orden de ideas para García (2007), la metodología multisensorial es aplicable a todos los niveles académicos porque posibilita la enseñanza aprendizaje utilizando todos sentidos de una forma interdependiente, en otras palabras el docente puede hacer uso de esta metodología puesto que le permite un fácil acceso a losniveles de conocimientosobteniendo así aprendizajes significativos. Como conclusión se obtuvo, que los procesos lógicos matemáticos representa un medio perfecto para el desarrollo intelectual del ser humano, a través de ella el hombre resuelve de manera eficaz los problemas que se le puedan presentar en la vida diaria. Además el docente juega un papel fundamental como mediador en la formaciónintegral del individuo tomando reflexión acerca de la enseñanza aprendizaje por medio de estrategias. Puesto que le permitirá obtener un buen y mejor rendimiento con respecto al avance cognitivo de los y las estudiantes.

INDICE

RESUMEN ii
INTRODUCCIÓN 1
FASE I
INICIAL DIAGNOSTICA 4
Ubicación de la experiencia 4
Reseña histórica 4
Misión – visión 5
Diagnostico estructural 6Objeto de estudio 9
Interrogantes 10
Justificación 10
Propósito 11
FASE II
ANTECEDENTES 12
Referentes Teóricos 12
Sustentación Teórica 13
FASE III
METODOLOGÍA 16
Investigación Acción 16
Sujeto o Actores del Proceso 18
Plan de Acción 19
Sistematización 27
Técnicas 27
Técnicas de Observación 28
Técnicas de observación Participante 28
Observación 28
Escala de...