El nùmero

b).-Comparaciòn de dos conjuntos (equivalentes o no equivalentes), partiendo del establecimiento de la correspondencia òptica, sin utilizar la numeración hablada.

La educadora propone uno de losconjuntos y les pide a los niños que formen el otro.

Materiales: ladrillos de plàstico rojos y azules

Se formò una hilera de ladrillos rojos y se le pidió al niño que forme una igual conladrillos azules, si hubo correspondencia, se le pregunto si habìa igualito en las dos hileras, repondió “no porque en esa hay rojas y en esta azules”. El niño las comparo cualitativamente y nocuantitativamente.
Pero al decirle ¿dondè hay mas, en esta o en esta? “en las dos hay lo mismo”.
Al transformar la primera hilera en forma apilada, se le pregunto al niño ¿donde hay màs?, las contò y respondió“lo mismo en las dos”; no pudo recurrir a la correspondencia òptica las tuvo que contar para poder saber donde habià màs o si eran las mismas.
Este niño se encuentra en el primer estadio, sin embargologrò identificar que eran equivalentes, no pudo establecer correspondencia òptica, recurriò a la correspondencia nùmerica.

Al realizar està actividad me di cuenta que los niños del primer estadiono tienen desarrollada una correspondencia òptica todavía, pero me sorprendì cuando recurrieròn a contarlas al preguntarles si habiàn las misma en las dos hileras.

La construcciòn del nùmero en elniño

En todo momento de la vida utilizamos los nùmeros y la labor del docente es que los niños lo hagan.
El concepto de nùmero esta ìntimamente relacionado con la clasificaciòn y la seriación.
Yocreo que es lo primero que los niños deben de conocer para entender lo que es el nùmero.

Seriaciòn: es acomodar en forma creciente o decreciente alguna cosa, es establecer relaciones entreelementos que son diferentes en algùn aspecto y ordenar esas diferencias.

Clasificar: es juntar por semejanzas y separa por diferencias.

Correspondencia: es la operación a traves de la cual se...