El Oficio De Enseñar
Páginas: 6 (1440 palabras)
Publicado: 22 de septiembre de 2012
EL OFICIO DE ENSEÑAR: CONDICONES Y CONTEXTOS
EDITH LITWIN
1. OBJETIVOS QUE PROPONE LA AUTORA EN SUS 5 PRIMEROS CAPITULOS.
OBJETIVOS:
* Señalar nuevas perspectivas, revalorizando la didáctica para comprender la vida de la sociedad actual y ampliar la perspectiva de la enseñanza, abarcando lo creativo el aprendizaje con significado.
* Apuntar acerca de la importancia de lavinculación con las escuelas para reconocer la experiencia docente analizarla, reconstruirla de modo que sea útil para preparar materiales, adquirir información, preparar contenidos para comunicarse con los estudiantes.
* Demarcar el papel de la didáctica y su evolución para plantear propuestas innovadoras creativas y desafiantes que permitan revalorizar al educador que construya sus teorías enbase a las prácticas y aproveche los errores para consolidar nuevas teorías y propuestas.
* Construir el conocimiento sobre la enseñanza el cual debe estar ligada a la deliberación sobre la planificación, el uso de estrategias, innovaciones, recursos; con el fin de examinar la práctica y transformarla basada en la contextualización de experiencias con las realidades actuales.
*Orientar al docente a provocar intereses por aprender, pensando estrategias y actividades para el desarrollo de los procesos cognitivos acompañando al estudiante en su proceso de aprendizaje, consciente de que no existe un solo camino en la enseñanza.
2-3. ILUSTRACIONES CODIFICADORAS DE LA INFORMACIÓN ADQUIRIDA, Y PISTAS TIPOGRAFICAS.
Los docentes reconstruyen narrativas significativas.Relato de experiencias pasadas liberan la imaginación y una visión enriquecida del pasado.
Contemplación de la escuela en tiempos reales. La escuela se trasforma en protectora para los niños.
La planificación, el análisis de la reflexión, y la espontaneidad a la hora de dar una clase hacen parte de la problemática de cómo enseñar.
En la práctica también juega unpapel inapreciable las nuevas tecnologías.
El tiempo para aprender, la instalación del tema para enseñar, el clima del aula son dimensiones para pensar en cómo ayudamos a nuestros estudiantes para que aprendan.
Recurrir al currículo de borde para entender los intereses y lograr el entusiasmo de los jóvenes para hacer atractiva la enseñanza.
Una enseñanza improvisada en la quedesaparece la figura del docente constituye una expresión empobrecedora de las prácticas docentes.
La integración desde la perspectiva del conocimiento es relacionar. Hace parte de la conversación didáctica e invita al estudiante a pensar.
Las estrategias que los docentes promueven en clase favorecen el proceso de aprendizaje en los estudiantes.
Innovar es necesarioa la hora de enseñar, desarrollar de una manera novedosa y eficaz; sustituir prácticas tradicionales por otras más comprensivas por los estudiantes.
El objetivo de la educación es activar el interés con la suficiente fuerza para que los estudiantes quieran seguir aprendiendo, disfrutando o emocionándose.
Los docentes realizan preguntas para facilitar la compresión de losestudiantes. Las preguntas en el desarrollo de la clase permiten conectar lo nuevo con lo que ya se sabe o se sabía.
Los docentes expertos transforman un currículo de fuerte estructuración lógica en fragmentos de narraciones para dotar de sentido a una disciplina. Interpretándolos pedagógicamente para que los estudiantes comprendan
Enseñar mediante el estudio y el análisisde casos nos ofrece una estrategia novedosa e interesante para el tratamiento de temas y problemas del currículo, es una herramienta para la enseñanza de un tema.
La enseñanza requiere que provoquemos a los estudiantes para que realicen diferentes actividades con el objeto de aprender; pues estos aprenden más cuando participan activamente en la nueva informacion y la conocida.
El método...
EDITH LITWIN
1. OBJETIVOS QUE PROPONE LA AUTORA EN SUS 5 PRIMEROS CAPITULOS.
OBJETIVOS:
* Señalar nuevas perspectivas, revalorizando la didáctica para comprender la vida de la sociedad actual y ampliar la perspectiva de la enseñanza, abarcando lo creativo el aprendizaje con significado.
* Apuntar acerca de la importancia de lavinculación con las escuelas para reconocer la experiencia docente analizarla, reconstruirla de modo que sea útil para preparar materiales, adquirir información, preparar contenidos para comunicarse con los estudiantes.
* Demarcar el papel de la didáctica y su evolución para plantear propuestas innovadoras creativas y desafiantes que permitan revalorizar al educador que construya sus teorías enbase a las prácticas y aproveche los errores para consolidar nuevas teorías y propuestas.
* Construir el conocimiento sobre la enseñanza el cual debe estar ligada a la deliberación sobre la planificación, el uso de estrategias, innovaciones, recursos; con el fin de examinar la práctica y transformarla basada en la contextualización de experiencias con las realidades actuales.
*Orientar al docente a provocar intereses por aprender, pensando estrategias y actividades para el desarrollo de los procesos cognitivos acompañando al estudiante en su proceso de aprendizaje, consciente de que no existe un solo camino en la enseñanza.
2-3. ILUSTRACIONES CODIFICADORAS DE LA INFORMACIÓN ADQUIRIDA, Y PISTAS TIPOGRAFICAS.
Los docentes reconstruyen narrativas significativas.Relato de experiencias pasadas liberan la imaginación y una visión enriquecida del pasado.
Contemplación de la escuela en tiempos reales. La escuela se trasforma en protectora para los niños.
La planificación, el análisis de la reflexión, y la espontaneidad a la hora de dar una clase hacen parte de la problemática de cómo enseñar.
En la práctica también juega unpapel inapreciable las nuevas tecnologías.
El tiempo para aprender, la instalación del tema para enseñar, el clima del aula son dimensiones para pensar en cómo ayudamos a nuestros estudiantes para que aprendan.
Recurrir al currículo de borde para entender los intereses y lograr el entusiasmo de los jóvenes para hacer atractiva la enseñanza.
Una enseñanza improvisada en la quedesaparece la figura del docente constituye una expresión empobrecedora de las prácticas docentes.
La integración desde la perspectiva del conocimiento es relacionar. Hace parte de la conversación didáctica e invita al estudiante a pensar.
Las estrategias que los docentes promueven en clase favorecen el proceso de aprendizaje en los estudiantes.
Innovar es necesarioa la hora de enseñar, desarrollar de una manera novedosa y eficaz; sustituir prácticas tradicionales por otras más comprensivas por los estudiantes.
El objetivo de la educación es activar el interés con la suficiente fuerza para que los estudiantes quieran seguir aprendiendo, disfrutando o emocionándose.
Los docentes realizan preguntas para facilitar la compresión de losestudiantes. Las preguntas en el desarrollo de la clase permiten conectar lo nuevo con lo que ya se sabe o se sabía.
Los docentes expertos transforman un currículo de fuerte estructuración lógica en fragmentos de narraciones para dotar de sentido a una disciplina. Interpretándolos pedagógicamente para que los estudiantes comprendan
Enseñar mediante el estudio y el análisisde casos nos ofrece una estrategia novedosa e interesante para el tratamiento de temas y problemas del currículo, es una herramienta para la enseñanza de un tema.
La enseñanza requiere que provoquemos a los estudiantes para que realicen diferentes actividades con el objeto de aprender; pues estos aprenden más cuando participan activamente en la nueva informacion y la conocida.
El método...
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