El pensamiento postmoderno
Páginas: 4 (935 palabras)
Publicado: 1 de septiembre de 2010
Propuesta didáctica.
Tema:
Dificultades de coherencia semántica en las producciones escritas de los estudiantes del nivel medio.
Delimitación del problema/Formulación:El uso de la lengua es una a actividad compleja inscrita en el entramado social de prácticas comunicativas representativas[1]
La construcción del conocimientolingüístico debe partir de las necesidades, intereses, deseos y vivencias de los interlocutores. A la adecuación del discurso a estas situaciones, los lingüistas le llaman coherencia semántica, cuyoestablecimiento en las producciones escritas de los estudiantes del nivel medio se ve dificultada por diversos factores, tales como: presencia de un repertorio limitado, en cuanto al léxico, sintaxis muyaccidentada, uso inadecuado de conectores lógicos, empleo excesivo de frases y palabras propias del sociolecto, uso inapropiado de palabras en contexto: uso del léxico escolar aplicado al hogar, confusiónentre narrar y otros actos de habla en el uso del lenguaje, confusión entre relatar e informar.
El currículo de Lengua Española para el nivel medio, se propone una serie de propósitos, de los cualesextraemos los que son de la incumbencia de este trabajo:
- Afianzar la capacidad de producción de discursos orales y escritos para enriquecer lo interacción social y su desarrollo personal.- Usar los actos de habla con mayor variedad y sistematización en la producción de textos discursivos, informativos, funcionales y científicos en situaciones y con intenciones de comunicacióndiversas.
El enfoque funcional-comunicativo asumido en la enseñanza de la lengua en el país, concibe al lenguaje como un acto comunicativo de producción de sentido, cuyo referente es la situación enque se da la comunicaron, en la que la efectividad del discurso depende de factores tales como: la correlación entre el discurso, los interlocutores y el contexto en que éste se da, la coherencia...
Tema:
Dificultades de coherencia semántica en las producciones escritas de los estudiantes del nivel medio.
Delimitación del problema/Formulación:El uso de la lengua es una a actividad compleja inscrita en el entramado social de prácticas comunicativas representativas[1]
La construcción del conocimientolingüístico debe partir de las necesidades, intereses, deseos y vivencias de los interlocutores. A la adecuación del discurso a estas situaciones, los lingüistas le llaman coherencia semántica, cuyoestablecimiento en las producciones escritas de los estudiantes del nivel medio se ve dificultada por diversos factores, tales como: presencia de un repertorio limitado, en cuanto al léxico, sintaxis muyaccidentada, uso inadecuado de conectores lógicos, empleo excesivo de frases y palabras propias del sociolecto, uso inapropiado de palabras en contexto: uso del léxico escolar aplicado al hogar, confusiónentre narrar y otros actos de habla en el uso del lenguaje, confusión entre relatar e informar.
El currículo de Lengua Española para el nivel medio, se propone una serie de propósitos, de los cualesextraemos los que son de la incumbencia de este trabajo:
- Afianzar la capacidad de producción de discursos orales y escritos para enriquecer lo interacción social y su desarrollo personal.- Usar los actos de habla con mayor variedad y sistematización en la producción de textos discursivos, informativos, funcionales y científicos en situaciones y con intenciones de comunicacióndiversas.
El enfoque funcional-comunicativo asumido en la enseñanza de la lengua en el país, concibe al lenguaje como un acto comunicativo de producción de sentido, cuyo referente es la situación enque se da la comunicaron, en la que la efectividad del discurso depende de factores tales como: la correlación entre el discurso, los interlocutores y el contexto en que éste se da, la coherencia...
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