el principe

La ansiedad y su relación con el aprendizaje
Distintas variables intervienen en el aprendizaje, el aprendizaje es un fenómeno multi determinado de tipo indirecto eminente y subjetivo.
Cuando hablamos de ansiedad generalmente asociamos el concepto con problemas severos conductuales o de personalidad, un estado interno, propio de cada persona que se experimenta cuando sentimos temor por laintegridad de nuestro yo (autoestima) frecuentemente temor al fracaso, al castigo o al ridículo. La ansiedad involucra un temor a algo desde un objeto asta situaciones sociales, es una reacción individual que depende de la naturaleza de cada persona.
Centrándonos en el campo educacional, entendiendo en un sentido amplio, nos proporciona un ejemplo típico que confirma lo señalado en el párrafoanterior. Los alumno es situación de examen, desarrollan una gran diversidad de reacción ansiosas que puede ir desde un control conductual adecuado hasta un estado de descontrol emocional intenso inmanejable y que llega a bloquear su capacidad para expresar sus conocimientos; esta última situación se conoce habitualmente como inhibición de examen la importancia de las diferencias individuales deansiedad es el producto resultante de la intervención de factores, predisposicionales del individuo y de La intensidad de las variables, que conforman la situación social que actúa como desencadenante del fenómeno.
La investigación en torno a los fenómenos de ansiedad y aprendizaje.
4. Las barreras de comunicación se dividen:
Dentro de ellas podemos encontrar barreras internas y externas que son lassiguientes:


Comportamiento agresivo.
Prejuicios/Paradigmas/Filtros mentales.
Falta de tiempo, Uso de la tecnología.
No saber escuchar.
Falta de empatía.
Manejo inadecuado de conflictos.
Resentimientos.
Egoísmo.
Estrés.
Miedo.

BARRERAS FISICAS:
Son las circunstancias que se presentan no en las personas, sino en el medio ambiente y que impiden una buena comunicación.
Ruidos,iluminación, distancia, falla o deficiencia de los medios que se utilizan para transmitir un mensaje: teléfono, micrófono, grabadora, televisión, etc.

BARRERAS SEMANTICAS:
Tienen que ver con el significado de las palabras; cuando no precisamos su sentido, éstas se prestan a diferentes interpretaciones y así el receptor no interpreta lo que dijo el emisor, sino lo que su contexto cultural le indica.Por ejemplo, si una persona hace un pedido y dice que lo quiere "lo más pronto posible", esto puede tener diferentes significados, desde la persona que lo entiende como "inmediatamente", hasta la que lo entiende como "rápido pero no es tan urgente".

BARRERAS FISIOLOGICAS.
Impiden emitir o recibir con claridad y precisión un mensaje, debido a los defectos fisiológicos del emisor o delreceptor. Tales defectos pueden afectar cualquiera de los sentidos. Ya sea en forma total o parcial.
Por ejemplo:
Alteración de aquellos órganos que constituyen los sentidos, deficiencia en la escritura, lectura, escuchar a través de la música o sonidos fuertes.

BARRERAS PSICOLOGICAS.
Ocasionada por el agrado o rechazo hacia el receptor o emisor o incluso al mensaje…puede deberse también aestados emocionales o a prejuicios.

BARRERAS ADMINISTRATIVAS.
Las barreras pueden ser por la falta de planeación, supuestos no aclarados, distorsiones semánticas, expresión deficiente, pérdida en la transmisión mala retención, escuchar mal y evaluación prematura, comunicación impersonal, desconfianza, amenaza y temor; periodo insuficiente para ajustarse al cambio; o sobrecarga de información.5. Menciona cuantos Núcleos de Formación (número y letra) y sus nombres agrupan a todas las asignaturas en el Mapa Curricular del Programa Educativo de la Licenciatura de Ing. Civil. Además menciona cuantos Núcleos de Formación son contemplados en este primer semestre (número y letra).
Los núcleos son 4 (cuatro), son los siguientes:
-Núcleo Básico
-Núcleo profesional
-Núcleo...