El problema al reves

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LECTURA:
EL PROBLEMA AL REVÉS
(Donald A. Schon)

Este autor nos hace reflexionar sobre: ¿Cómo favorecer la formación de profesores reflexivos en su práctica docente?
Para esto consideraimportante identificar los saberes del profesor denominados por el cómo conocimiento profesional, arte profesional u oficio profesional y que lo diferencia del saber cotidiano y del saber científico.
Haceuna presentación de distintas profesiones como abogados, ejecutivos de empresa, políticos, etc. Y como éstos presentan habilidades para ser competentes en su ámbito y se cuestiona que hace ladiferencia entre los mismos profesionistas de una misma carrera, señalando que no está en su conocimiento profesional sino que tiene más sabiduría, talento, intuición o arte.
La cuestión de la relación entrela competencia en la práctica y el conocimiento profesional precisa ser planteada al revés. No deberíamos empezar por preguntar cómo hacer un mejor uso del conocimiento científico sino qué podemosaprender a partir de un detenido examen del arte, es decir, de la competencia por la que en realidad los prácticos son capaces de manejar situaciones complejas o difíciles
Schon piensa que así comoindagamos las manifestaciones del arte profesional debemos examinar como son las formas que los profesionales las adquieren.
Nos explica que en las primeras décadas del siglo XX cuando se instalaronlas universidades, la profesionalización sustituye al arte por el conocimiento sistemático es decir el científico y a medida que se hizo una toma de conciencia en el conocimiento profesional empezarona ver al arte como un componente esencial a la competencia profesional y se preguntaron como las escuelas profesionales pueden o deberían hacer una coherencia del arte con el curriculum profesionalbásico, es decir, como se puede ayudar a los profesionales a construir sus propios repertorios de competencias y habilidades sobre la base de la continuidad.
Jhon Dewey enfatiza el aprender...
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