El renacimiento

Páginas: 3 (520 palabras) Publicado: 23 de octubre de 2014
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Santiago Mariño Porlamar
Procesos básicos del conocimiento
43
Octubre del 2014
Glosario detérminos
Cognitivismo: es una corriente de la psicología que se especializa en el estudio de la cognición (los procesos de la mente relacionados con el conocimiento). La psicología cognitiva, por lotanto, estudia los mecanismos que llevan a la elaboración del conocimiento
Cognitivo: pertenece o que está relacionado al conocimiento. Éste, a su vez, es el cúmulo de información que se dispone graciasa un proceso de aprendizaje o a la experiencia.
Conocimiento: Es el acumulo de información, adquirido de forma científica o empírica. Partiremos de que Conocer es aprehender o captar con lainteligencia los entes y así convertirlos en objetos de un acto de conocimiento. Todo acto de conocimiento supone una referencia mutua o relación entre: SUJETO – OBJETO. El conocimiento tiene su origen en lapercepción sensorial, después llega al entendimiento y concluye finalmente en la razón. Se dice que el conocimiento es una relación entre un sujeto y un objeto. El proceso del conocimiento involucracuatro elementos: sujeto, objeto, operación y representación interna (el proceso cognoscitivo) Se aplica búsqueda del conocimiento en saberes que ya existen sobre el tema u objeto de interés.Conocimiento científico: es crítico porque trata de distinguir lo verdadero de lo falso. Se distingue por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus verdad, por eso es fundamentado, porque demuestraque es cierto.
Conocimiento vulgar o empico: El primero está engendrado en la opinión. Todos los hombres lo poseen en mayor o menor grado y surge de su propia experiencia. Es superficial, subjetivo,acrítico, sensitivo y no sistemático.
Estudio: es el desarrollo de aptitudes y habilidades mediante la incorporación de conocimientos nuevos; este proceso se efectúa generalmente a través de la...
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