El rol del maestro, el maestro como acompañante o educador

El rol del maestro, el maestro como acompañante o como educador.
El objetivo de este escrito es abordar un problema relacionado con el tema crítico del rol del maestro, dentro de un ambiente de aprendizaje seleccionado de la educación superior, para así proponer alternativas soportadas en ideas pedagógicas. Para cumplir con este propósito, y a manera de introducción, se iniciarácontextualizando el ambiente de aprendizaje seleccionado. Seguidamente, a manera de desarrollo, se analizará la problemática presentada a la luz de las ideas de los pedagogos estudiados durante el curso. Finalmente, como conclusión, se presentarán alternativas de solución para abordar la problemática planteada dentro del ambiente de aprendizaje elegido.
En primer lugar, el ambiente de aprendizajeseleccionado es la clase de Macroeconomía 3, curso obligatorio dentro del ciclo básico del Programa de Economía de la Universidad de los Andes. Esta materia es la última obligatoria del área de macroeconomía y tiene como objetivo general que los estudiantes comprendan los motores del desarrollo económico de los países en el largo plazo.1 Los componentes del ambiente de aprendizaje seleccionado son el maestroy el alumno, y las relaciones entre ellos son las posibles discusiones académicas que puedan surgir. La metodología utilizada en la clase en “aras de cumplir con su objetivo” es la presentación de diapositivas teóricas y la discusión entre el profesor y los demás alumnos. La frase en “aras de cumplir con su objetivo” se coloca entre comillas intencionalmente, pues se considera que lo que hace elmaestro en la clase va completamente en contra con el objetivo de ella: que los alumnos comprendan los motores del desarrollo económico. Sin embargo, se profundizará sobre esta problemática más adelante en el escrito.
A continuación se analizará la problemática presentada a la luz de las ideas de los pedagogos estudiados durante el curso. La metodología utilizada por el profesor y el rol queeste asume frente a sus estudiantes abarca una problemática estrechamente relacionada con el tema crítico del rol del maestro. Pedagogos tradicionales consideran que “la tarea del maestro es la base y condición del éxito de la educación (…) a él le corresponde trazar el camino y llevar por él a sus alumnos” (Palacios, 1978). Sin embargo, el rol que el maestro asume en el ambiente de aprendizajeseleccionado está lejos de esta consideración tradicional. El profesor en esta clase espera estudiantes autodidactas, para el no ser un educador sino un acompañante en el proceso de educación. Tan severa afirmación está fundamentada en su metodología, que se describirá a continuación. Los únicos materiales que el profesor brinda a sus estudiantes son una numerosa lista de bibliografía de otrosautores y un conjunto extenso de diapositivas netamente teóricas, diapositivas que no se toma la molestia de explicar sino que muestra algunas de ellas y se salta la mayoría. En cuanto a la bibliografía, desafortunadamente el 90% de ella es inútil para entender los temas del curso. Durante las horas de clase el profesor no explica la temática del curso a sus estudiantes, pretende que ellos por supropia cuenta mediante las diapositivas y las lecturas consulten, entiendan y estudien los temas del curso. El rol que asume el maestro en esta clase es de acompañante, no de educador. Para lo único que está ahí es por si algún estudiante tiene alguna duda, de resto pasa sus clases hablando de situaciones económicas del mundo que no tienen que ver con la temática de la clase. Para terminar, el maestroen los parciales evalúa temas netamente teóricos que mencionó en clase y que esperó que sus estudiantes hayan indagado y entendido por si solos. La posición de este maestro choca evidentemente con el rol del maestro tradicional, quién según Snyders debe ser “el maestro quien prepara y dirige los ejercicios que se desarrollen según una distribución fija, según una gradación minuciosamente...