El semaforo

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El semáforo
Objetivos
Aprender a controlar los sentimientos y los impulsos.
Nivel
Esta actividad está dirigida a alumnos de cinco años.
Materiales
Tres globos pequeños (para que sean más manejables) por niño: uno
rojo, otro amarillo y otro verde.
Desarrollo de la actividad
♦ Sentamos a los niños en círculo y les entregamos a cada uno un
globo rojo, otro amarillo y otro verde.
♦Comenzamos una charla con los niños sobre sus rabietas: cómo
reaccionan cuando se enfadan y por qué y si consiguen algo así.
Les decimos que lo mejor que podemos hacer cuando nos
enfadamos, en lugar de patalear, es explicar qué es lo que
queremos y por qué.
♦ Vamos a ponerles situaciones que puedan provocarles enfado (por
ejemplo, que quiera algo y no se lo compren, que quiera jugar con
un juguetecon el que está jugando otro niño...) y a preguntar cómo
reaccionan ellos en esos casos.
♦ Pedimos a un niño que responda a una situación. El resto de los
alumnos deberán valorar su reacción en función de si se ha parado
a pensar e intenta razonar (en este caso irán mostrando el globo
verde), si dice algo que indique que se empieza a enfadar (debemos
complicarle el caso para que reaccione),en este caso, los alumnos
deberán mostrar los globos amarillos de precaución, como les
habremos indicado previamente), o si dicen que grita o patalea o
llora hasta que consigue los que quiere (en este caso los alumnos
enseñarán el globo rojo de stop, y diremos entre todos cómo
deberíamos intentar reaccionar en esos casos).

APRENDO A CONTROLAR LAS EMOCIONES

Una vez adentrados en elmundo de las emociones, ¿cómo podemos lograr que los niños sepan superar aquellas que les producen malestar y cambiarlas por otras más optimistas? No se trata de enseñarles a ocultar sus emociones, ni reprimirlas, sino de aprender a tranquilizarse ante un reto, mirarlo desde otra perspectiva y saber son ellos quienes lo han logrado.
Si desde su nacimiento el niño ha podido disfrutar de un vínculoseguro tendrá una mayor autoconfianza y una mejor capacidad para controlar sus emociones: intentará superar cada reto y tratará de perseverar, aunque no siempre tenga éxito, pero sabrá que cuenta con apoyos en su relación con los demás. Los padres tienen una importancia indiscutible en la educación del niño; por lo tanto, el propio modelo que ellos muestran en el control de sus emociones tiene unagran influencia sobre el desarrollo de su hijo como ser autónomo.
Para establecer relaciones armoniosas con el niño es necesario aceptarle tal y como es, una persona con sus propias características, que tiene capacidades que se le dan mejor y otras en las que necesita más ayuda. Hay que considerar al niño en su globalidad, con la intención de darle las oportunidades que necesita y desarrollar supotencial respecto a todas las áreas: motora, lenguaje, perceptiva, cognitiva, social y emocional. Hay que tener en cuenta que con una actitud protectora, aunque se haga con la mejor intención, se puede llegar a obstaculizar el proceso de autonomía y desarrollo emocional. La persona con síndrome de Down debe ser un miembro más de la familia y no un mero receptor de ayuda familiar. Es necesario sermenos directivo, permitiendo la iniciativa del niño, incluso el error. Ya que solamente se aprende si se les permite actuar.
Es sabido que el optimismo está íntimamente relacionado con el bienestar y la autoestima. Por lo tanto, habrá que ayudar al niño a aceptarse tal y como es y, desde ahí, potenciar sus cualidades que le hacen único.
¿Qué hacer para proporcionar a los niños un adecuado modelode control emocional?

1. Comunicarnos de forma eficaz

Comunicar supone manifestar actuaciones, pensamientos o sentimientos en situaciones interpersonales. Todo es comunicación, desde un gesto hasta una palabra. Es evidente que existen diversas formas de comunicar: cada persona que observemos tendrá un estilo u otro. Sin embargo, la manera que refleja una madurez emocional es la llamada...
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