El Teatro En La Escuela

EL TEATRO EN LA ESCUELA: UN PROYECTO MUNICIPAL DE INCENTIVACIÓN DEL TEATRO COMO 1 ACTIVIDAD FORMATIVA, CULTURAL Y ARTÍSTICA Àngels Torras i Albert
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Abstract: This article outlines a municipal theater project which takes place in public schools in the city of Tarragona. This project is based on the motivation of theatre as a training, cultural and artistic activity which has been evolvingsince the 80’s up until the present day. We describe the evolution of this development, analyzing the context in children's theatre, to the composition of the service today and the educational project which shapes it. Keywords: theatre; school; popular culture; artistic didactics; creativity; improvisation; Tarragona’s Town Council Resumen: En este artículo se expone un proyecto municipal de teatroque se realiza en las escuelas públicas de la ciudad de Tarragona. Se trata de un proyecto de incentivación del teatro como actividad formativa, cultural y artística que ha ido evolucionando desde los años 80 hasta la actualidad. Exponemos el devenir de esta evolución, analizando el contexto dentro del panorama teatral infantil, hasta la configuración del servició en la actualidad y el proyectoeducativo que lo configura. Palabras clave: teatro escolar; valores; cultura popular; transversalidad; didácticas artísticas; creatividad; improvisación; juego dramático; Ayuntamiento de Tarragona

Observando el contexto histórico La relación entre el teatro y la escuela en Cataluña es bastante más deficitaria que la de los países de nuestro entorno. Hasta hace pocos años, solo contábamos conescasas representaciones de minorías de alumnos escogidos, preparados fuera del horario escolar, para conmemoraciones fijas y la excepción de determinados colegios, sobre todo de órdenes religiosas que, desde antiguo, utilizaron el teatro como elemento formativo y de difusión apostólica entre niños y jóvenes. La concepción de la práctica escolar como algo más que un instrumento ideológico o unapeligrosa forma de entretenimiento o evasión, tarda en imponerse. Su inclusión en las directrices programáticas del MEC ha sido tardía y restringida. Un análisis riguroso tendría que ahondar en las causas sociopolíticas de este
Torras i Albert, À. (2012). El teatro en la escuela: un proyecto municipal de incentivación del teatro como actividad formativa, cultural y artística DEDiCA. REVISTA DE EDUCAÇÃOE HUMANIDADES, 2 (2012) março, 201-216

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retraso ligado a la ausencia de actitudes educativas liberadoras. En contrapartida, no parece discutible el activo papel desempeñado por maestros renovadores y algunos profesionales del teatro en ese lento proceso de reivindicación de un lugar para el teatro en la educación. Merece citarse especialmente la actividaddesplegada en 3 las escuelas de verano (Escola d’expressió de Barcelona ) y la labor divulgativa que ha cumplido “la Caixa” y las revistas Cuadernos de pedagogía o Guix. Lo que puede considerarse el primer reconocimiento oficial del teatro en la política educativa de nuestro país se formula en la Ley General de Educación (LGE), promulgada en 1970. Las nuevas leyes educativas que han venido asustituirla, profundizan tímidamente en ese camino, lo cual nos parece de mención puesto 4 que ya llevamos siete . Puede decirse que en el transcurso de los últimos 20 años se ha configurado un marco legal que acoge las practicas dramáticas en la programación educativa, aunque ello no haya supuesto su efectiva aplicación práctica, debido a la timidez y vaguedad de muchos planteamientos, las muchas carenciasen infraestructura y recursos, la falta de formación de los profesores y la no inclusión de la disciplina en los planes de estudio de las Escuelas Universitarias de Formación del Profesorado. Tal situación genera que, hoy por hoy, continúe siendo una actividad esporádica, casi siempre resultado del arriesgado y voluntarista empeño de un sector minoritario de educadores y profesionales que, para...