El Tiempo Cotidiano En La Escuela Secundaria

 Escuela y Contexto Social
Profra. Lilia Montaño
Rodríguez Mauleón Jessica Lizbeth
Lic. Sec. Matemáticas-Primer Semestre

El tiempo cotidiano en la escuela secundaria

Rafael Quiroz

En la escuela los usos y efectos del tiempo son diversos. Autoridades, maestros y estudiantes viven y piensan los tiempos escolares de diferente manera, de acuerdo con sus particulares intereses.

Envarias investigaciones se ha descrito la importancia de los usos del tiempo escolar. La mayor parte de estos estudios han tenido como referente la escuela primaria, es notable la ausencia de investigaciones sobre el tema para la escuela secundaria. Este trabajo es el producto parcial de una investigación en proceso en el Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav-IPN, cuyo objeto deestudio es la práctica escolar cotidiana en las secundarias de la ciudad de México.
En la escuela secundaria los usos del tiempo determinan las orientaciones y posibilidades de diversos procesos escolares, definen las formas en que los estudiantes se relacionan con los contenidos escolares, con los maestros y con sus compañeros.
Siguiendo a Heller, se puede decir que “el tiempo de vidacotidiana, al igual que el espacio, es antropocéntrico. Así como el espacio se refiere al aquí del particular, el tiempo se refiere a su ahora. El sistema de referencia del tiempo es el presente…”. El análisis y la descripción del tiempo cotidiano en la escuela secundaria se articula en tres apartados (según Heller): la distribución del tiempo, el ritmo del tiempo y el momento.

a) La distribución deltiempo.
Para Heller la importancia de la división del tiempo “está en continuo aumento en la vida social (y por lo tanto cotidiana) de los hombres. La distribución del tiempo consecuencia necesaria de la finitud de la vida y de la economía en la cotidianidad de la que ya hemos hablado. La puntualidad es un importante atributo temporal de la vida cotidiana. Distribuir bien el tiempo significa tambiénorganizarlo”.
“Las cosas que deben ser hechas cada día”, las autoridades, los maestros y los estudiantes organizan el tiempo cotidiano de la escuela y el suyo propio.
Las autoridades escolares son las instancias que ejercen funciones de control y vigilancia de manera directa en la vida diaria de cada escuela.
Para las autoridades escolares la distribución del tiempo representa principalmenteel cumplimiento de la normatividad oficial en cuanto a calendario escolar y horarios.
Son tareas frecuentes revisar las tareas en que los maestros checan sus asistencias. Para un director de secundaria, también son rutinas frecuentes negociar acuerdos implícitos o explícitos con maestros y estudiantes en relación con el tiempo.
Para los maestros de secundaria la distribución del tiempo tieneefectos y significaciones en varios planos. En el plano salarial origina la consecución de más horas de clase, para tratar de compensar el insuficiente salario magisterial de la poca de crisis, pero también significa conservar la plaza de maestro de primaria, que representa un salario equivalente por hora, pero quizá menos desgaste.
En esta dimensión los tiempos escolares también representan eldecidir entre conservar esas horas mal pagadas, ejerciendo la vocación y la especialidad profesional, o dedicarse a otras actividades más remunerativas, que realiza gente con menos escolaridad.

En la dimensión del esfuerzo físico y mental, para los maestros de secundaria la distribución del tiempo se plasma como la capacidad para sobrevivir todos los días: levantarse a temprana hora, correr de unaescuela a otra siempre de prisa, solicitar permisos para arreglar múltiples trámites administrativos y burocráticos (SEP, SNTE, cooperativas, etc.), asistir a reuniones de academia, atender a los padres de familia, conseguir bibliografía y material didáctico; ya en la noche, preparar las lecciones del día siguiente o, en no pocas ocasiones, desvelarse en la revisión o calificación de alteros de...