el tiempo

Alcántara Hernández Dalid
PSO8VE109
Resumen: cap.4 REFORZAMIENTO Y APRENDIZAJE
La relación entre aprendizaje y reforzamiento lo que proponían anteriormente es que el aprendizaje solo ocurría siexistía un reforzamiento. El aprendizaje proporciona el conocimiento y los reforzadores las metas que guían a los organismos a actuar con base en ese conocimiento. Los organismos tienden acomportarse en forma racional, usan las contingencias aprendidas en el ambiente y seleccionan el comportamiento que posibilita el mejor estado de cosas para ellos, esto quiere decir que los organismos tienden ahacer lo correcto.
El comportamiento racional implica la combinación de las probabilidades de los resultados de las acciones con sus valores y la selección de la acción con el valor mas esperado.Aprender las contingencias o probabilidades no dependen del reforzamiento, o sea que no dependen de la recompensa, sin embargo las contingencias del reforzamiento pueden influir en lo que se aprende.Los organismos ponen más atención al material asociado con una recompensa mayor, pero si se controla la atención no hay efecto de la cantidad de recompensa en el aprendizaje.
Los resultados oestímulos que se hacen contingentes con el comportamiento pueden ser deseables o aversivos. Cuando son deseables es normal referirse a los estímulos como recompensas y cuando son aversivos es mas convenientereferirse a ellas como castigos, de esta forma cuando el comportamiento evita que ocurra el estimulo aversivo se llama evitación y cuando evita el estimulo aversivo se llama escape.
Los estímulosaversivos pueden utilizarse en el castigo para disminuir a la tasa de alguna respuesta o en el reforzamiento negativo para incrementar la tasa de alguna respuesta que sirve para eliminar la aversión.El castigo es mucho más efectivo si al organismo le ofrecen respuestas alternativas. El comportamiento se mantiene porque logra estímulos deseables y también logra mantenerse cuanto evita...