El trabajo por proyectos

PRODUCTO NÚMERO 4
Los tres momentos que involucra el trabajo por proyectos

En el trabajo por proyectos de que se trata de la globalidad viene dada fundamentalmente por la intención del sujeto:lo que éste quiere hacer es lo que da carácter global al trabajo.

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PREPARACIÓN

Representación de la tarea.
Se deciden las características del proyecto que se llevarán acabo.
Se establecen parámetros de la situación discursiva mediante interrogantes.
• Formulación del proyecto
¿Qué tenemos que hacer?
• Formulación de los objetivos de aprendizaje.¿Para qué lo tenemos que hacer?

METACOGNICIÓN

Criterios de realización y evaluación

Al final
La evaluación tiene una función muy importante porque permite tomar conciencia de lo que seha hecho y contribuye, pues, a la recuperación meta cognitiva de los procedimientos seguidos, de sus resultados y de los conceptos utilizados. La evaluación no se entiende sólo como un juicio sobrelos resultados logrados individualmente por cada alumno y alumna, sino de los que ha conseguido el grupo, incluyendo, por supuesto, al profesor o a la profesora.
• De la tarea o proyecto:
¿Quéhemos hecho?
¿Cómo es el texto?
• De los aprendizajes
¿Qué hemos aprendido?

ESCRITURA DEL TEXTO
(SABER HACER)
En el curso de la realización del proyecto se distinguen dos tipos deactividades: A) la producción de textos. B) actividades orientadas a aprender las características formales del texto que hay que escribir y de sus condiciones de uso.

Proceso; planificación; contenidos,situación discursiva (intención, destinatarios, enunciadores, etc.); textualización, revisión.
Organización de la tarea: individual, por grupos, mixta.

ACTIVIDAD DE SISTEMATIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS• Sobre los contenidos temáticos:
Explicitar la información que se tiene, buscar nueva información, organizarla (esquemas, mapas conceptuales, guiones, etc.)
• Sobre los contenidos de enseñanza...