El uso del computador en la escuela: una forma de recrearse y aprender jugando

Introducción

La presente comunicación resume una investigación sobre el uso del computador en la escuela una forma de recrearse y aprender jugando, desde la óptica de los docentes integradores que laboran en el subsistema de educación primaria de las diferentes instituciones educativas tanto públicas como privadas de Venezuela.

Es oportuno indicar que el Ministerio del Poder Popularpara la Educación puso en marcha el “Proyecto Canaima” durante el año 2009 para llevar el computador a la escuela primaria desde el primero hasta el sexto grado y para el 2015 se tiene previsto que sean dotados todos los estudiantes de Educación Media y Diversificada también. Esta iniciativa constituye un preámbulo que debe solucionar el problema del uso indiscriminado del computador e Internet,sobre todo si se considera que hoy día, los niños, niñas y adolescentes utilizan ese medio sólo como entretenimiento, más no como vía o medio para lograr aprender.

En este orden de ideas, las instituciones educativas necesitan nuevos modos de concebir el trabajo docente y metodológico, de manera tal que se fomente la participación y el protagonismo del ciudadano, en una educación centradaen lo humano, que permita concretar el saber, el hacer y el convivir, para la formación integral de un ser social, creador, productivo y solidario, capaz de traducir las aulas de clases en espacios abiertos, reflexivos y constructivos,

En este sentido, el uso del computador, a través de la recreación, puede ser una vía de acceso para lograr cambios efectivos del sistema escolar, de susconcepciones, de sus procedimientos y estilos, acordes con el propósito de construir una nueva ciudadanía, y además, se estimula la buena utilización del tiempo libre en actividades que mejoren la calidad de vida.

Por otro lado, es necesario considerar el informe anual de de la Red Europea de Información en Educación Eurydice (2000-2001) que planteó que cuando las tecnologías forman parte delcurrículo, pueden distinguirse dos enfoques como materia independiente, o como herramienta.

Este último es el enfoque más generalizado en los países de la Unión Europea, países que han incluido es herramienta en el currículo de educación primaria. En Venezuela, se debe aprovechar el espacio que abre el Proyecto Canaima, al llevar el computador al subsistema de educación primaria, para que losdocentes utilicen ese medio como herramienta que le permita enseñar, fundamentándose en los juegos de Internet como vía de acceso para involúcralos al proceso de enseñanza y lograr aprendizajes significativos.

Sin embargo, lo primero en lo que debe hacer énfasis el Ministerio del Poder Popular para la Educación, es continuar con la capacitación de los docentes en sus dos fases previstas:primero en la “Conformación de Docentes Formadores” que es a nivel Nacional y segundo en el de “Docentes Multiplicadores para la Formación” el cual es a nivel estatal.

El uso de la tecnología, como estrategia educativa, se basa en la Teoría del Constructivismo Social de Vygotski, en donde lo fundamental de este enfoque consiste en involucrar al individuo como el resultado del procesohistórico y social, donde el lenguaje desempeña un papel esencial. El conocimiento se considera como un proceso de interacción entre el sujeto y el medio, pero el medio entendido como un ente social y cultural, no solamente físico.

Para la Pedagogía el constructivismo es una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manerainterna conforme ese individuo interactúa con su entorno.

El Currículo Nacional Bolivariano Venezolano

En el Currículo Nacional Bolivariano Venezolano (2007), se define la Educación Bolivariana como un proceso social que se crea en colectivo y emerge en las raíces de cada pueblo; como expresión de los procesos sociales, culturales y educativos, cuya finalidad es fomentar el pensamiento...