El Yo En Desarrollo

El yo en desarrollo, ¿cómo desarrollan los niños la iniciativa y la autoestima
La imagen del yo se descubre en los años de los primeros pasos, a medida que los niños desarrollan la conciencia de sí. El autoconcepto se torna más claro y más imperioso a medida que la persona adquiere capacidades cognitivas y aborda las tareas del desarrollo de la niñez. Se abordan principalmente conductasobservables concretas; características externas, como los rasgos físicos, por ejemplo. Las descripciones que hace de sí mismo son irreales aunque positivas y con frecuencia se extienden a demostraciones. Los investigadores han precisado los cambios intermedios en esta etapa, teniendo lo siguiente:
* A los cuatro años las afirmaciones de sí mismo son representaciones únicas, es decir, se describe elniño en términos de características individuales, no conectadas y en términos de todo o nada. No reconoce la diferencia entre el yo real y el yo ideal.
* Posteriormente se comienza a vincular un aspecto de sí mismo con otro, es decir crea relaciones de representación en las cuales el niño hace conexiones lógicas entre aspectos del yo, pero aún en términos de todo o nada.
* El último paso seda por los sistemas de representación en los cuales los niños comienzan a integrar características específicas del yo en un concepto general multidimensional y a articular un sentido de auto valía, pero este paso es el que marca la diferencia ya que se presente sólo a partir de la infancia intermedia.
Iniciativa
Si al niño se le refuerza la iniciativa se orienta cada vez más al objeto, en cambiosi se castiga la iniciativa se le provoca un sentimiento de culpa.
1. La tercera etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el niño desarrolla actividad, imaginación y es más enérgico y locuaz, aprende a moverse más libre y violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su imaginación. Todo esto lepermite adquirir un sentimiento de iniciativa que constituye la base realista de un sentido de ambición y de propósito. Se da una crisis que se resuelve con un incremento de su sensación de ser él mismo. Es más activo y está provisto de un cierto excedente de energía, es posible ocuparse de qué es lo que se puede hacer con la acción; descubre lo que puede hacer junto con lo que es capaz de hacer.1. La intrusión en el espacio mediante una locomoción vigorosa,
2. La intrusión en lo desconocido por medio de una curiosidad grande,
3. La intrusión en el campo perceptual de los demás,
4. Fantasías sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales connotaciones simbólicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto último, el niño posee una genitalidad rudimentariay tiene muchas veces sentimientos de culpa y temores asociados a ello
Autoestima
La autoestima es la parte autoevaluativa del autoconcepto, el juicio que los niños hacen acerca de su propio valor. Se basa en la creciente capacidad cognoscitiva de los niños para describirse y definirse a sí mismos.
La autoestima en la niñez temprana tiende a ser de todo o nada, es decir, ser bueno o malo. Eshasta la próxima etapa cuando las evaluaciones personales de la competencia y la adecuación se tornan críticas para dar forma y mantener el sentido de valor propio.
Cuando la autoestima es alta, el niño está motivado a mejorar. Sin embargo, si la autoestima es contingente al éxito, los niños pueden ver las fallas o las críticas como una acusación a su valor y pueden sentirse incapaces de hacer algomejor. Los niños mayores en un problema específico, por ejemplo, pueden concluir que son tontos si fracasan, pero los niños preescolares interpretan el bajo desempeño como una señal de que “son malos”, creyendo además que “la maldad” es permanente, pudiendo prevalecer esta idea incluso hasta la edad adulta.
Los niños con alta autoestima tienden a atribuir el fracaso a factores fuera de ellos...