Elaboración de currículo

Elaboración de currículo
Para que la elaboración del currículum no sea una arbitrariedad, sino un procedimiento científico, las decisiones sobre estos elementos deberían adoptarse sobre la base de algunos criterios válidos que pueden fundarse en fuentes diversas. Desde el momento en que el currículum es concebido como una tarea que demanda un juicio ordenado es necesario examinar el orden deadopción de las decisiones y el modo en que éstas se toman.
Taba establece la consideración de los siguientes aspectos:
1. Diagnóstico de necesidades.
2. Formulación de objetivos.
3. Selección de contenidos.
4. Organización de contenidos.
5. Selección de actividades.
6. Organización de actividades.
7. Determinación de los que se va a evaluar y maneras y medios para hacerlo.
A modode conclusión, la elaboración de un currículum parece no sólo seguir un esquema racional para el planeamiento de sus diferentes aspectos sino también parece demandar de una una metodología particular para su desarrollo y para relacionar los componentes entre sí. En esta metodología incluye los modos de decidir quienes desempeñarán las diferentes funciones en la confección del currículum, y comoéstas decisiones podrían ser coordinadas y articuladas.

Enfoques para elaborar el currículo:
Evaluación de diagnostico y contexto: es base de todo proceso de evaluación y su propósito es suministrar la información necesaria que permita determinar los objetivos.
Para el sistema educativo tiene como propósito:
* Identificar necesidades y problemas del proceso educativo.
* Describirsituaciones reales y características cual cuantitativamente.
* Precisiones conceptuales y terminología: la evaluación es una tarea de control administrativo, esta tarea mide los resultados y recomienda la aplicación de conectivos.
En si esta valora los cambios ocurridos en la conducta del educando y la capacidad pedagógica del educador.
* Evaluación de insumos: proporciona la información quepermite determinar la forma de utilizar los recursos para la consecución de los objetivos propuestos.
* Valuación de proceso formativo: es una actividad del currículo en una actividad que se realiza simultáneamente con todas aquellas en las que se elabora, y aplica el currículo.

Enfoques teóricos del currículum
Síntesis de los principales enfoques curriculares durante el siglo XX

Durantelas últimas tres décadas, la problemática del currículum ha inspirado una enorme producción difícil de abarcar así como una amplia gama de teorizaciones. Lo que preocupa inicialmente de la teoría del currículum es, tal como señala Domingo Contreras, mostrar cual es el conjunto de decisiones globales que deben tomarse junto a su fundamento para organizar una propuesta de enseñanza consistente yrealizable. Así, algunos de los problemas que se analizan son:
1. Transmisión de contenidos vs. experiencia formativa: el currículum como prescripción de lo que debe enseñarse o lo que los alumnos han de aprender.
2. Legitimidad y responsabilidad de las decisiones: qué y quienes deben aprender, quiénes participan en las decisiones
3. Intención vs. Práctica: el currículum real no es idéntico alprescripto
4. Características del currículum: puede ser un programa específico o su delimitación estar dada por el proceso de desarrollo, puede estar armado en base a principios generales, a contenidos o incluir estrategias... etc.
Las diversas respuestas a estos interrogantes, conforman el complejo campo del currículum. Como señala Kemmis, uno de los elementos importantes en la reconstrucciónde la teoría social en general ha sido la relación entre la teoría la práctica sociales. Esto también se vió reflejado en la educación respecto a la teoría y la práctica educativa. Siempre ha habido una preocupación por la adecuación entre lo que las teorías describen o explican sobre la práctica y por la medida en que la práctica lleva a cabo la teoría. Pero éste problema, se ha planteado de...