Elaboración de reactivos en educación especial

Reactivos Licenciatura en Educación Especial

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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN NORMAL DE NAYARIT Profesor y Licenciado Francisco Benítez Silva Coordinación de la Licenciatura en Educación Especial.

”Algunas consideraciones para diseñar reactivos con fines pedagógicos en la licenciatura de educación especial del IEENN”

-ANÁLISIS DE UN CASO.- “LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO HISTÓRICO DEMÉXICO CURSO II.”

Manuel Abad Casillas. Noviembre del 2011. 1 Algunas consideraciones para diseñar reactivos con fines pedagógicos
en la licenciatura de Educación Especial del Instituto Estatal de Educación Normal de Nayarit.

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Introducción. El presente estudio parte de una propuesta que se da en el ámbito de la academia del colegiado dela licenciatura en educación especial y en un primer momento se incursiona aunque sea de manera somera en una fase de la evaluación conocida como el diseño de reactivos, es decir como componente del proceso inherente de la actividad de la evaluación educativa; si bien es cierto que se requiere de cierto dominio de tipo conceptual y práctico para poder fundamentar la valoración de nuestroejercicio y su pertinencia en el nivel -en que se dan los procesos de formación profesional- de los futuros docentes de educación especial, se acordó echar mano de ciertos saberes que el discurso pedagógico genera en los diferentes momentos del proceso de la evaluación para identificar aquellos indicadores que permitan detectar las brechas de logro académico y las que pueden favorecen la enseñanza. Nodesconocemos que la abundante literatura acerca de la evaluación es producto de que él tema constituye uno de los espacios educativos de mayor controversia por las dudas y contradicciones que genera respecto a las actuaciones o decisiones asociadas con ella y desde la perspectiva personal y grupal existe un reconocimiento de su importancia al asumir su injerencia en el proceso de la prácticadocente durante la formación de los futuros docentes de la licenciatura en educación especial y muy específicamente en lo que concerniente a los estudiantes del Instituto Estatal de Educación Normal de Nayarit (IEENN).

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Algunas consideraciones para diseñar reactivos con fines pedagógicos en la licenciatura de Educación Especial del Instituto Estatal de Educación Normal de Nayarit.

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La experiencia que se valora se desenvuelve durante un corto lapso de tiempo comprendido durante el primer semestre del calendario escolar 2011-2012, durante el cual se generaron algunas pistas sobre la manera de autoperfeccionar la estrategia de enseñanza, también nos permitió comprobar en qué medida se lograron los propósitos educativos en una de lasasignaturas del tercer semestre del actual plan de estudios 2004 de la licenciatura en educación especial denominada “La Educación en el Desarrollo Histórico Curso II”. La construcción de reactivos es un campo en pleno crecimiento, gracias a nuevas teorías, tecnologías e investigaciones, los aspectos que impulsan ese continuo, es el creciente rol de la psicología cognitiva, que aparece en lospropios exámenes de medición sobre el nivel de logro en el aprendizaje (Snow, 1989, mencionado por Haladyna). Las alternativas a una problemática del aprendizaje constituye un marco teórico que nos permite analizar cómo aprende un alumno y también su relación con la enseñanza, al considerar que el aprendizaje será más eficaz si el docente gradúa o distribuye mejor la información favoreciendo laconstrucción de estrategias que apunten a un aprendizaje comprensivo y profundo3. Algunos estudios que asocian a la evaluación con los exámenes consideran que estos últimos son considerados como un instrumento de poder que refleja un estilo de enseñanza conservadora y autoritaria que produce secuelas negativas en el desarrollo de los estudiantes debido a que existe una fuerte tendencia a identificar...