Enfoque cognitivo-evolutivo de la educación moral

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ENFOQUE COGNITIVO-EVOLUTIVO DE LA EDUCACIÓN MORAL
Se llama cognitivo porque reconoce que tiene sus bases en la estimulación del pensamiento activo del niño sobre cuestiones morales y decisiones yse llama evolutivo porque entiende los fines de la educación moral como un movimiento a través de los estadios morales.

Niveles de desarrollo moral:
• A) el nivel premoral
• B) el nivelconvencional
• C) el nivel autónomo
Se define:
• a) el nivel premoral es el que no existe sentido de las reglas
• b) el heterónomo, en el que lo correcto es la obediencia literal a las normas
• c) elestadio autónomo en el que la obligación está basada en las relaciones de reciprocidad e intercambio.
Entiende por desarrollo moral un movimiento progresivo hacia la fundamentación de los juicios moralesy define el juicio moral como un modo de evaluación prescrip¬tivo de lo bueno y de lo recto.
Los estadios morales son estructuras de juicio moral o razonamiento lógico. Las estructuras del juiciomoral tienen que ser distinguidas del contenido del juicio moral. La decisión que adopta un sujeto es el contenido de su juicio moral. (Robar o no robar). La estructura de un juicio moral quedadefinida por:
1º Lo que él encuentra de valioso en cada una de las cuestiones morales.
2º las razones por qué lo encuentran valioso.

Los niveles del desarrollo moral:
Nivelpreconvencional:
- Corresponde a una modalidad heteróno¬ma. Se aceptan en él las normas para evitar el castigo.
- La regla sólo se sigue porque responde a los intereses y necesidades del individuo.

Nivelconvencional:
- la regla se acepta de acuerdo con lo que se espera de él como ser social. Es una perspectiva del individuo en relación con los otros individuos.
- Se respetan las leyes por el biendel grupo, de la sociedad a la que pertenece. La perspectiva en este caso es grupal y no sólo interpersonal.

Nivel posconvencional:
- Se cumplen las leyes porque así se protegen los derechos de...
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